以素质教育为基础的图书馆勤工助学探索

赵琼芬

摘 要 文章通过图对书馆勤工助学的现状和实施素质教育工作过程中的不足进行了分析和探讨，探索了通过勤工助学活动，可以培养大学生多方面的素质，加强了图书馆勤工助学中素质教育的职能。

关键词 图书馆 勤工助学 素质教育

中图分类号：G251 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.086

Abstract This paper analyzes and probes into the present situation of library work-study program and the shortcomings in the process of implementing quality-oriented education， and probes into the various qualities of college students and the functions of quality-oriented education in library work-study program.

Keywords library； work-study； quality education

素質教育，就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育。简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。

近年，我国高等教育飞速发展，高校学生培养模式有了重大改变，即：由原来的注重灌注知识的教育变为注重实践锻炼的素质教育。

1 图书馆勤工助学在素质教育工作中存在的问题

1.1 各高校对素质教育重视不够

我们国家目前的教育主要还是应试教育，而高等教育也脱离不了应试教育的轨道。所以，高校图书馆勤工助学工作中的素质教育没有受到应有的重视。不少的勤工助学政策还停留在传统的勤工俭学、帮困助学中，还没有充分重视通过勤工助学来培养学生的素质。（目前，我们馆只能接受贫困学生参加勤工助学，学生处对我们招收的勤工助学学生的审批只限于贫困学生）。学校对图书馆勤工助学在人数上给予了大力支持，但是勤工助学学生的月工资较少。部分教师对勤工助学不够重视，对学生的全面的素质教育指导不够。只要学生来上班签到就行，对学生的工作不闻不问，严重缺乏管理和指导。部分从事图书馆勤工助学的学生只是通过到图书馆工作挣点钱补贴生活费用，没有考虑通过勤工助学提高自己各方面的能力。对勤工助学的意义认识不到位，师生间没有形成应有的默契作用。

1.2 图书馆工作难度大、任务重

首先，随着高校图书馆业务发展的需要，各高校图书馆纷纷全开架外借。图书馆的馆藏由原来的闭架借阅模式改为集藏、借、阅为一体的全开架借阅模式，每天大量的归还图书必须尽快上架。由于图书馆工作看似简单，实际上内容多，难度大、事无巨细、不好量化，工作难度大，难于让人安心在图书馆工作。所以，部分勤工助学的学生对工作只是勉强应付，不愿意深入了解图书馆的工作意义，只是迫于生活所需，被动的接受图书馆勤工助学工作。

1.3 图书馆岗位设置专业性强、工作内容单一

学校对于勤工助学岗位设置限制较多，图书馆需要的很多优秀学生不能得到满足。学生的工作内容设置上也受到课程、时间、知识面等限制，体现在体力劳动多，如：搬书、倒架、清理垃圾等。这些简单的劳动对大学生来说，缺乏挑战性和吸引力。[1]简单的体力劳动过多，造成学生脑力劳动少、动手自我规划、提高能力的锻炼少。勤工学生在图书馆的工作主要是整理上架归还图书为主，协助老师管理期刊，安全保卫，收储入库新书为辅，分类、编目、查重、电子资源管理等工作由于专业性强，需要专人完成，无法让勤工学生来做，其结果导致学生缺乏积极性和创造性。因此，图书馆对于勤工助学学生的综合素质培养还正在探索之和逐步完善之中。

2 图书馆勤工助学如何来培养学生的综合素质

2.1 重视图书馆的素质教育工作

图书馆勤工助学工作在发掘其素质教育功能方面有着极大的潜力。我们要在选择勤工助学学生的时候就多方考察选择动手能力强，有责任心的同学带头参与。我们每年招收勤工助学学生的时候，都要经过报名、笔试、面试等环节，精挑细选，层层选拔，甚至对身高都有要求（方便上书），最后录用的学生还有试用期，确定符合我们要求了，我们才进行录用。在实际工作中，注重训练他们的动手、动脑和团结协作能力。这样就要求我们的指导老师必须提前设置好预案，当班老师积极配合，指导好勤工学生完成好布置的工作。我们每周一的全体勤工学生的集中收书，每天勤工学生的统一签到，以小组为单位完成工作等，都是为了锻炼学生的协作能力。另外，对于不安心勤工助学工作的学生，我们也经常找他们谈心，鼓励他们好好干好工作。只有用心对待工作，才能乐在其中，从而得到快速成长的机会。将来，随着不少高校对勤工助学经费的支持力度越来越大，相信会有越来越多的优秀学生参加到勤工助学的浪潮中，参与的学生逐渐形成一定的规模，以老带新，就会形成良性循环。

2.2 加强规范管理，创建友好的图书馆勤工助学环境

要创建友好的图书馆勤工助学环境，就是要为勤工助学同学提供稳定、安全、舒适的良好工作环境。我们为勤工助学同学提供了水、活动室、休息室、存包柜等，方便同学们到馆后的工作，感觉上舒适、惬意。有很好的工作氛围和愉悦的心情。同时遵照图书馆的规范管理要求和相关的工作制度，对学生进行合理的分工和给予合作的机会。充分发挥带班老师的培训作用，定期开展安全和责任教育。学校和图书馆对于勤工助学工作的岗位和参与学生建立档案，在每个季度工资发放前，对勤工助学的工作进行考核。学生处据此来审核并发放学生的酬金。我们每学期对勤工助学学生进行评优评先，并进行奖励。每周开业务例会，会上对上一周的工作情况进行通报和总结，同时安排本周的工作。这样，对参加勤工助学活动的学生情况进行跟踪和管理，既起到了监督作用，也可以规范管理学生的行为。学生之间发生了什么问题都可以第一时间直接反映给指导老师。及时帮助勤工助学的学生解决了不少问题。

2.3 增加崗位设置和创新工作内容，提高勤工助学的水平

在很多高校合并升级的大环境下，图书馆工作人员的工作负荷一直在增加，尤其是升本后的图书馆，服务水平从量的要求到质的提升都有新的变化，对勤工助学的工作也提出了新的要求。我们的工作重点就要从传统的智力化、技术化里面，要求融入创新的内容。这给我们勤工助学的工作增加了一定的难度。在指导学生工作的过程中，指导老师安排学生工作的时候就要充分考虑在工作中如何培养学生的综合素质，让素质教育融入日常的工作中，同时体现出学生在勤工助学中的主体地位，启发学生学习的主动性和积极性，培养动手动脑的能力。经过一段时间的训练，勤工助学学生的工作水平得到了进一步的提升，教师在中后期加入了数据库和电子资源应用、课题查新等内容。这样，对于勤工助学的同学提出更高的要求，指导教师把握好难度，确保方案的可行性，鼓励学生多实践，多探索。学生迅速提高了工作水平和管理图书资源的能力，保障了图书馆工作的顺利进行。

3 图书馆勤工助学工作中素质教育的体现

3.1 坚持服务育人，努力营造和谐、向上的环境氛围

图书馆是传播知识文化、传播礼貌，开展管理育人和服务育人的重要场所。我们在图书馆努力营造团结和谐、积极向上的环境氛围，高雅的艺术情趣，让勤工助学的学生在这样的环境中工作，时刻接受书香的熏陶，在潜移默化中健康成长，长时间在书海中徜徉，养成了良好的习惯。同时，教育勤工助学的学生要树立正确的人生观和价值观，培养高尚的情操，把“管理育人、服务育人”落实到日常工作中，积极传播正能量。

3.2 创建理论联系实际的素质教育模式

通过在图书馆的勤工助学工作实践，学生进一步掌握了图书馆专业知识。在进行图书管理的过程中，能够应用所学的知识指导实践，很快达到熟练的操作程度，图书上架的精确度越来越高。加上以老带新，手把手教授，不断纠错的机制，大部分勤工助学学生很短时间就能够胜任归类上架的工作，乱架的现象越来越少。实践过程让参加勤工助学的学生对图书管理工作的意义加深了理解，从而更加热爱图书馆事业，即使不到自己的上班时间，都会积极主动地到图书馆来义务加班，乐于在图书馆工作。

3.3 培养了学生自立、自强的精神

图书馆勤工助学工作使参与的学生通过自己的辛勤劳动得到相应的劳动报酬，从而改善了自己的生活条件。经济独立了，能自食其力了，也增强了自信心。同时培养了综合管理的能力。并且，在严谨的图书管理和老师的严格要求下，勤工助学的学生也养成了良好的自律习惯，自觉的去做好勤工助学工作。在时间紧、任务重的情况下，一样较好地完成了工作任务。

3.4 提高了学生的自我管理和团队协作能力

目前，许多高校大学生参与勤工助学活动在很大程度上呈现出自发性和分散性的特点，[2]而在图书馆的勤工助学活动中，一个班组或者团队在一起共同完成一项任务，工作过程中分工合作，取长补短，提高了组织管理能力，综合素质得到了很好的锻炼。团队凝聚力和战斗力得到了充分的发挥，学生之间互相学习，互相帮助，遇到困难一起克服。学生普遍珍惜宝贵的学习机会，没有一个同学中途退出或是转岗，有非常好的社会责任感。

4 结语

目前，我国高校正逐步树立起以人为本的教育理念和素质教育思想，[3]怎样才能培养出德、智、体、美、劳全面发展，符合我们国家建设需要的高素质人才，是我们要研究和探索的问题。通过实践探索图书馆勤工助学工作中如何培养学生的素质教育方法，我们做了一些工作，得到了很好的运用。同时，各高校图书馆在人手紧，任务重的情况下要完成大量的体力和脑力劳动工作，勤工助学同学在整个过程中发挥了非常重要的、不可或缺的作用。

探索勤工助学工作来全面推进素质教育是一个可以应用的有效途径，对于全面提高大学生的综合素质有着很重要的意义。

参考文献

[1] 徐真华.知识型取代劳务性：勤工助学的升级[J].中国高等教育，2006（8）：52-53.

[2] 陈道华.论新时期大学生勤工助学活动的发展路径[J].高教探索，2005（4）：92-94.

[3] 孙晓峰.论高校德育与专业教育的融通[J].中国高教研究，2007（12）：60-62.