新媒体时代培育高职生文化自信的问题探究

龙银 刘艳

摘 要 新媒体时代的到来为高职大学生文化自信的培育提供了新的发展机遇。本文结合新媒体时代的特征和文化自信的内涵，从个人、学校、家庭和社会四个层面对高职大学生文化自信的缺乏进行了分析，并提出新媒体时代高职大学生文化自信的培育路径有：一是创新传播方式方法，二是坚持社会主义核心价值观，三是利用新媒体加强家校沟通，四是利用新媒体弘扬马克思主义批判精神，培育高职大学生文化批判意识是提升文化自信的重要途径。

关键词 新媒体时代 高职生 文化自信 培育

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.001

Abstract The arrival of the new media era provides a new development opportunity for the cultivation of cultural self-confidence of Vocational College students. Based on the characteristics of the new media era and the connotation of cultural self-confidence， this paper analyzes the lack of cultural self-confidence of higher vocational college students from four aspects： individual， school， family and society， and puts forward the cultivation path of cultural self-confidence of higher vocational college students in the new media era： first， to innovate communication methods， and second， to adhere to socialism. The core values， the third is to use the new media to strengthen communication between home and school， the fourth is to use the new media to carry forward the Marxist critical spirit， cultivate higher vocational college students' cultural critical consciousness is an important way to enhance cultural self-confidence.

Keywords the new media era； vocational college students； cultural confidence； cultivate

高等職业院校是传播人类先进文化的重要阵地。提升高职大学生的文化自信是高校培育和践行社会主义核心价值观的基石。新媒体的普遍使用为高职大学生文化自信的培育提出了新的机遇与挑战。新媒体时代高职大学生文化自信的培育路径是这一领域的新课题。

1 新媒体时代的特征

“新媒体”是相对“旧媒体”的一个历史的、变化的、发展的概念，在不同的历史文化环境中有不同的内涵，从本质上来讲是一个历史性的范畴。一般而言，“新媒体时代”是指计算机技术、互联网技术、移动终端技术等数字化信息传播技术诞生以来的这一历史时期。新媒体在高职大学生群体中应用广泛，已经成为其获取信息以信沟通交流的重要途经，给高职大学生文化自信的培育带来新的机遇和挑战。

2 文化自信内涵

党的十八大报告提出了全党要坚定中国特色社会主义“道路自信、理论自信、制度自信”。习近平总书记后将“三个自信”扩展到“四个自信”，提出了“文化自信”，并强调“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。这不仅彰显了提高共产赏员修养所必需的信仰和心态，更是对中国特色社会主义的一次理论完善和升华。

何谓文化自信？张志娟，秦东方（2013）认为文化自信可概括为个体、民族或国家对自身文化价值的充分信任与肯定，以及对自身文化生命力的坚定信念，它与文化自觉是相辅相成、辩证统一的关系。刘林涛（2016）认为文化自信是指文化主体对身处其中作为客体的文化，通过对象性的文化认知、反思、批判、比较及认同等系列过程，形成对自身文化价值和文化生命力的确信和肯定的稳定性的心理特征。培育文化自信包括了宏观和微观两个层面的含义即国家和个人层面。文化自信本质上是一种积极的心理状态、坚定的信念和理性的认知。本文中文化自信主要是指微观层面的，即：高职大学生对国家和民族的自身文化、价值取向持积极、认同和理性的态度，并表现出强烈的自豪感、荣誉感和坚定的信念。

3 高职大学生文化自信缺失的原因分析

（1）多元文化激荡的时代背景容易导致高职大学生的文化自信缺失。当今的世界正处在大发展大变革大调整的时期，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化多元化带来的不同社会思潮冲击着大学校园，造成了主流文化价值观的严重缺失，使高职生容易失去判断，不能全面地、正确地看待社会上的各种文化价值观，在这个多元的文化浪潮中，一些高职生价值取向偏离、道德滑坡，迷失自我，失去方向。

（2）当代高职大学生自身的特点。当代高职大学生为“90”后并接近“00”后，他们大多爱国心较强、积极乐观、好奇心强、思想开放，但依赖心较强，自我中心较为明显，集体观念淡薄，比较缺少艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。在新媒体时代，高职大学生通过互联网可以时刻获得丰富的信息。在多元文化的冲击下，好奇心强和容易接受新鲜事物的他们容易对西方的一些价值观念、生活方式、文化理念等产生兴趣，同时也会在思想观念、生活方式等方面进行一些盲目的效仿和崇拜，而容易忽略就在身边的优秀的传统文化和先进文化。由于高职大学生所处的年龄阶段为青春期后期的青年早期，加上他们的社会阅历较浅，对于很多事物还缺乏一定的鉴别、判断和反思的能力，导致他们可能存在一定的认知偏差，不认同我国传统文化、红色革命文化和先进文化，全面地认同外来的文化，容易产生对中国文化认知不全面，文化自信心不足。同时，由于新媒体的使用，加上高职大学生的自控能力不强，意志力较为薄弱，在传统的人文科学的课堂中，学生也容易受到新媒体的影响，利用上课的时间来打发时间，不认真上课。

（3）高职院校易忽视人文素质的培养。在我国许多的高职院校，由于其人才培养目标明确定义为“培养高素质技术技能型人才”，重视和强调高职大学生专业技能的学习与训练，容易出现“重技能，轻人文教育”的现象。比如：在对中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化的宣传与教育力度不够。这些都容易在学生心目中产生“人文社科类”课程不重要等想法，无法了解文化本身，对文化没有认知更何谈文化自信，因而容易导致高职大学生文化自信的缺失。

（4）高职大学生家庭教育中容易缺失文化自信教育。孩子是家庭的一面镜子。在当前我国教育体制的影响下，许多家庭只注重学生成绩的培养，容易缺失对孩子的传统文化、道德修养、为人处事等方面的教育，久而久之，容易造成学生从少缺少传统文化、民族文化的教育，造成文化自信难于培养。同时当代社会许多家长也受到了西方文化的影响，也容易盲目地批判我国传统、优秀和先进的文化，盲目地跟从外来的文化，这也容易造成孩子的文化不自信。

4 新媒体时代培育高职大学生文化自信的路径研究

（1）创新传播方式方法，通过新媒体培养高职大学生文化认知和文化自觉是培育文化自信的前提。新媒体作为一个开放的、信息量丰富的多媒体交互平台，容易实现点对点、面对面的交流。高职大学生文化自信的缺失有一个很大的原因是缺乏文化认知。高职大学生的文化自觉是就是个人能正确认知所处的文化，辩证地理解其它文化，提升文化的选择能力和文化素质。

因此，高职院校可以通过创新文化传播的方式方法，通过新媒体的各种网络平台快速、便捷地传播我国优秀的传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化，同时可以将我国的文化与西方文化进行对比分析，引导高职大学生对所处的文化进行辩证分析，培养高职大学生的文化认知和文化自觉。同时，新媒体是高职大学生容易接受的新事物，借助新媒体来传播文化是容易让当代青年大学生接受的方式。在新媒体的各种平台，高职院校还可以结合主动传播和学生互动交流结合起来共同促进学生的文化认知。具体来说可以开设校园微信公众号、思想政治理论课教师的博客、网络空间等作为文化教育新载体，以学生喜闻乐见的方式传播文化，培养高职院校学生的文化认知和自觉，这是培育文化自信的前提。

（2）坚持社会主义核心价值观，通过新媒体培育高职大学生价值观自信是培育文化自信的着力点。价值观自信是文化自信的核心。高职大学生对当代中国文化自信根本上取决于对价值观特别是社会主义核心观的自信。因此培育高职大学生的文化自信最核心的是培育其价值观自信，这一方面是引导高职大学生认清当前价值观的先进性，另一方面是加强高职大学生社会主义核心价值观认同教育。

因而，高职院校可以通过新媒体来进一步加强高职大学生对社会主义核心价值观的认识与认同，进而培育价值观自信，增进文化自信，主要途径有：

一是推进大学生思想政治教育理论课的教学改革，结合网络时代的特征和高职大学生的特点，创新教学方式方法，改变传统的教学模式，充分运用新媒体时代的各种平台，进一步地加强高职大学生对核心价值观的认识与认同。

二是提升思想政治教育理论课教师的教学水平，特别是提升新媒体素质，打造专业化、职业化、专家化的师资队伍。

三是建设优质的网络载体和资源，通过借助网络平台吸引高职大学生的注意力，利用新载体和资源，在潜移默化中培育高职大学生的价值观自信和文化自信。

四是利用新媒体各种平台打造校园文化，丰富学生的第二课堂，鼓励学生走出校园，投身各种社会实践活动，在实践中培育其价值观自信和文化自信。

（3）利用新媒体加强家校沟通，培育家庭文化自信是培育高职大学生文化自信的必要条件。高职大学生文化自信的缺乏主要表现在对民族文化和主流文化的认同感低，在现实生活中首先价值路向不清和参与主体文化的积极性不够等方面。这些都与高职大学生的家庭环境有关。提升高职大学生文化自信应该是一项系统工程，需要学校、家长和个人的共同努力，因此，高职院校可以通过新媒体进一步加强家校沟通，适当设计一些需要由家长来共同参与的活动，在活动中增进家长的文化认知、文化自觉和文化自信。

（4）利用新媒体弘扬马克思主义批判精神，培育高职大学生文化批判意识是提升文化自信的重要途径。在多元文化时代背景下，若高职大学生能能通过新媒体把握马克思批判辩证法的精神实质，坚持理论批判和实践批判的辩证统一，坚持批判和建构的辩证统一，培养大学生的批判性思维和批判意识，便可提升高职大学生的文化批判意识，不会盲从于某种文化，而是在批判中比较，在比较中树立文化自信。

培养高职大学生文化批判意识的过程同时也是培养他们正确看待中国传统文化的过程。不可否认，我国传统文化既有精华，也有糟粕。只有高职大学生具备了文化批判意识才能识别中华优秀的传统文化。由于“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”，而正确认识中华优秀传统文化是增强文化自信的重要方面，因此培育高职大学生文化批判是提升文化自信的重要途径。

参考文献

[1] 张志娟，秦东方.大学生文化自觉与文化自信培育途径研究.思想政治教育研究，2013.29（6）：126-130.

[2] 印亚军，徐惠忠.文化自信：高校培育和踐行社会主义核心价值观的基石.常州大学学报，2014.15（6）：23-26.

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