提高思想品德课堂教学效率的途径

黄春梅

【摘要】本文论述思想品德课堂教学导入环节自然引入话题，为顺利开展课堂做铺垫，激发学生学习的兴趣；教学环节中的话题讨论，容易引起学生的情感共鸣，调动学习积极性；在课外活动环节，可将课堂教学内容转化为学生的行为导向，提升学生的学习实践能力。

【关键词】思想品德 课堂教学 兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0136-02

初中思想品德是一门理论性较强的课程，要让学生变厌学为爱学，需要教师在课堂教学中更新教学观念，寻找适合学生学习的方法，以激活课堂，摒弃传统照本宣科的陈旧观念，注重“以人为本”教学实际，从学生联系最为密切的生活场景为切入点，激发学生的学习参与性，形成强烈的社会责任感和历史使命感。那么，如何在初中思想品德课堂教学中提高教学效率呢？笔者通过多年教学实践，总结出以下几点有效途径。

一、巧妙导课，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功一半。”好的课堂导入能激发学生的兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入最佳状态。教师精心设计导入环节，可以起到先声夺人的效果，为整节课堂的顺利进行打好基础。课堂导入可以是歌曲导入、故事导入、表演导入，也可以聊天导入等，其目的是为了让学生更快地进入教学情境中。在教学人教版思想品德七年级上册《防范侵害，保护自己》一课时，笔者以聊天的方式向学生导入新课：“大家经常上网吗？同学们喜欢上网聊天吗？你的网名叫什么？”问题一抛出，班级里就像炸开了锅，学生们纷纷踊跃地回答：我的网名是白云、玫瑰、白菜……师：我们为什么不在网络上使用自己的真实姓名呢？生：因为好玩，可以保护个人隐私，免受侵害……网上聊天是学生较感兴趣的话题，以此作为新课教学的切入点，能拉近师生之间的距离，为下一步创设情境做铺垫，同时激发学生的兴趣，并自然引出话题——防范侵害，保护自己。紧接着，在《祝你平安》优美的音乐声中，笔者小结道：每个人都希望自己和周围的人平安，平安是我们的共同心愿。但在生活中，青少年免不了受到不同程度的伤害，因此我们要提高自我保护意识，掌握一些必要的自我保护方法和技巧。笔者引导学生关注身边青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性，认识到保护自己的重要性。这样顺理成章地导入新课，很快让学生进入教学情境中。

二、话题讨论，引发学生的情感共鸣

在课堂教学中，教师有目的地设置课堂教学话题，并让学生进行讨论，能够引发学生的情感共鸣，调动学生的学习积极性。在教学人教版思想品德八年级上册《礼貌显魅力》时，笔者通过课件展示图片：在拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚，接下来会发生什么事呢？图片展示了两种不同的情境（一种是两人恶语相伤，一种是互相礼貌相待），学生分组讨论笔者预计的两个问题：两种情境中人的行为有什么不同？他们的行为给自己和他人带来了什么后果？最后一致认为：在日常人际交往中礼貌很重要，有礼利人利己，无礼害人害己，不利于交往。礼貌就是尊重他人，表现在语言文明、态度亲和、举止端庄等方面。这样的课堂讨论教学方式符合学生的学习要求，学生通过自主探究得出结论，其主体地位得到了很好的体现，激发了学习兴趣，引发他们的情感共鸣，达到了理想的教学效果。又如在教学人教版思想品德七年级上册《学会调控情绪》一课时，笔者设置了这样的教学环节：2002年世界杯足球比赛期间，韩国的一位男青年因本国的足球队输了球心情不好，加上生活中一点不顺心的事与母亲发生口角，一怒之下，竟拿刀捅死了自己的亲生母亲。笔者在这一教学环节中，通过让学生观看这一事件的视频，引发讨论：请你结合案例分析青少年的情绪有何特点，不良的情绪会导致什么后果？你有过类似的经历吗？你当时是怎样调控自己的情绪的？学生通过视频案例进行分析，在生动鲜活的案例中联系日常生活的个人经历，学生自然而然结合自身实际引发思考，产生情感上的共鸣。这样的课堂话题讨论式教学，同样也会激发学生的学习主动性，学生主体地位得到充分体现，达到了高效的课堂教学效果。

三、课外活动，提升学生的实践能力

初中思想品德课程通过课堂教学达到育人的教育功能，培养学生正确的人生观和价值观。让课堂教學的内容转化为学生的行为导向，教师就要将教学资源与课外实践活动结合起来，达到提升学生能力的教学目的。例如在教学人教版思想品德九年级《实施可持续发展战略》一课中，笔者充分利用课堂内外结合的教学活动，让学生在实践中提升个人能力，通过对周围的环境进行考察，并针对当前我国的环境问题思考以下问题：我们所在的学校、村庄存在哪些环境问题？当前我国面临的恶劣环境问题都跟什么有关？村民在山上种植大面积的速生桉对我们的水源有何影响？当地政府在响应“城乡清洁工程”工作中作出了哪些部署？上林县政府为什么禁止人们在清水河上网箱养鱼？政府在清洁乡村、保护环境中采取了哪些措施保护环境？有哪些成效？通过实地考察，学生们发现了存在于上林县内的许多环境问题：本地的缫丝厂、矾厂、电厂排出的废水污染严重，导致附近的庄稼枯萎死亡，粮食欠收；上林境内的很多居民有滥砍乱伐、非法捕捉野生动物等破坏环境的不良行为；由于居民乱倒垃圾，大龙湖河水污染严重……通过课外实践，学生发现问题并亲身参与社会实践，加深了对课堂知识的理解，这不仅是对课堂知识的巩固，而且将所学知识延伸拓展到课外活动中，让学生加深对当前我国环境现状的分析、思考，并以主人翁的身份参与到实践中。在课堂上，学生将实践发现与课堂知识结合起来，进行激烈的讨论、发表自己的见解，并为家乡的环境问题出谋划策，提出解决问题的办法等。这样的实践活动既能让学生活用所学知识，又增强了学生的社会责任感和历史使命感，有助于提升学生的实践能力。

总之，思想品德课堂的教学方法很多，教师只有在日常的教学工作中不断摸索总结，寻找到有效的教学方式，才能不断提高思想品德课堂的教学效率。

（责编 杨 春）