“儿童数学教育丛书”简介

当下，广大数学教育工作者将研究视角更多地指向“数学核心素养”。所谓数学核心素养，是指具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的必备品格与关键能力。显然，数学关键能力是数学核心素养的核心成分与外在表现。那么，如何发展和提高儿童的数学关键能力呢？全国著名特级教师吴正宪老师及其团队提出，要让儿童通过“问题”“对话”“涂画”来学数学。

“儿童数学教育丛书”从“在问题中学数学”“在对话中学数学”“在涂画中学数学”三个不同的维度展开，提供了创设“好吃又有营养”的儿童数学教育的三种途径和方式，最终实现“发展儿童数学关键能力”这一目标。

《让儿童在问题中学数学》一书提倡儿童基于自己的真实问题开展学习，具体包括三个要点：1.学会提问：发展儿童发现和提出问题的意愿与能力是学习的重要目标。2.因问而学：真正的学习应从儿童发现和提出问题开始，不断产生问题，使问题成为儿童学习的动力。3.问学交融：儿童一方面在不断发现、提出、分析和解决问题的过程中，学习、应用和发展所学的知识与方法；另一方面在学习过程中，不断发现和提出新问题。

《让儿童在对话中学数学》一书提出了“对话”这一重要理念。作为一种强调沟通合作、注重互动交往和创造性开发的教学方式，把“对话”引入小学数学课堂，顺应了儿童的天性和发展特点，为教学带来了全新的活力。本书从对话需要读懂、对话需要伙伴、对话需要分享、对话需要活动、对话需要环境等五个方面进行阐述，给出了操作性强的策略、建议。

《让儿童在涂画中学数学》一书认为，数学是严谨、抽象的，而儿童以直观、形象思维为主，二者之间的矛盾是影响儿童学好数学的主要因素。让儿童在涂画中学数学，能很好地化解这一矛盾，符合儿童的认知发展规律。同时，涂画不仅能表达儿童的内心世界，开启儿童的思维，激发儿童的自身潜能，唤起儿童的创造活力，还能培养儿童的专注力和观察、分析、想象的能力。

《发展儿童数学关键能力》一书提出，儿童数学关键能力是与一类或几类课程内容的焦点相对应的，直指小学数学课程目标的核心。它有利于小学数学教师把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键，并在教学中发展儿童的数学素养。发展儿童数学关键能力，就抓住了数学课程的本质与数学教学的核心，也就抓住了落实与提升儿童数学核心素养的关键。