巧借活动突破难点

◇ 晁艳玲

“今天是星期日，再过3天是星期几？”有学生认为，再过3天就是从星期日往后数3天，答案是星期三。也有学生认为，3天过去之后就是第四天，所以再过3天，要从星期日往后数4天，答案是星期四。

显然，怎样理解“再过几天”是解答这道题的关键，其实，这道题的正确答案是星期三。再过3天，也就是从星期日接着往后数3天。教学中，怎样才能让学生明白“再过几天，就是接着往后数几天”呢？

我设计了一个小活动：走一走。

邀请一个学生在讲台上向前走5步，教师提出问题：这位同学现在已经走到第5步了，如果她再走3步是第几步？

先让学生猜一猜，然后再请这个学生走一走，全班学生一起数：再走1步是第6步、再走1步是第7步、再走1步是第8步，从而得出，再走3步就是第8步，并结合这项活动完成板书（如图 1）：

图1

接下来，再请几个学生走路数步数。通过这个活动，学生发现，再走几步，就是在原有的步数后面接着数出几步。如这位同学现在已经走到第5步，如果她再走3步就要接着往后数3步，所以再走3步就是第8步。

活动过后，让学生思考：“今天是星期日，再过3天是星期几？”借助刚才的活动，让学生画一画。

学生画出图后就会很轻松地明白“今天是星期日，再过3天就是从星期日往后数3天，所以再过3天是星期三”。

对于学生来说，“听见了，就忘记了；看见了，就记住了；体验了，就理解了”，特别是一年级的学生，他们的理解能力较弱，所以，教学中我们要让学生经历体验，在实践中体验，在体验中理解。