课改方向盘

1. 数学臆臆测引发数学论证的课堂实践（下）
2. 推理能力的内涵及教学建议
3. 在数学教学中如何渗透“推理”
   ——“面积的探索”教学实录与评析
4. 基于学生发展的命题的研发与设计
5. 价值多元与价值选择
   ——小学数学课例研究中对教学价值定位的观察与思考
6. 文化之旅：基于HPM的数学主题学习单元设计
   ——以“用字母表示数”为例
7. 一道“神题”的答案引发的思考

教师服务区

1. 好消息：免费的杂志导读活动，您参加了吗
2. 2018年“新课程新理念复习与评价专号”
3. 能力：如何为第四次产业革命做好准备
4. “倒计时”的启示
5. 巧借活动突破难点
6. 小问题大启发
7. 源于生活回归生活
8. “回顾与反思”学生真的会吗？
9. 因投诉引发的双赢（上）

教学高速路

1. “‘数’说淘宝”教学实录
2. 学习，不能只是“几个人的狂欢”
   ——观“‘数’说淘宝”一课有感
3. 让儿童拥有“看透数据”的眼睛
   ——对“‘数’说淘宝”一课的思考
4. 研究问题设计角度， 提升学生思维品质
   ——以潘小明老师的“谁围出的面积最大”一课为例
5. 尊重、理解与改造
6. 种子课，给种子旁通生长的力量！
   ——“交换律”教学实践与反思
7. 联、活、变、延，数学复习课的四要诀
   ——“长方形、正方形的周长和面积的复习”教学例谈
8. 让学生的合情推理和演绎推理能力同步发展
   —— 以“分数的基本性质”教学为例
9. 与“3.14”有关的乘除法
10. “复式条形统计图”三种问题情境的对比与教学启示
11. 细节重建，叩问教学的真谛
12. 学生的思维我没想到

成长加油站

1. 《为未知而教，为未来而学
   ——什么才是有价值的学习》简介
2. 爱播撒希望，勤耕耘梦想
3. 经历知识形成过程培养学生创造能力
   ——“分米和毫米的认识”课堂教学实录
4. 一位有教育梦想的教师
5. “儿童数学教育丛书”简介
6. 论证视角下的“三角形内角和”教材理解与教学设计（四）
   ——如何基于论证过程开展教学
7. 教师成为研究者：如何阅读教育教学研究论文
   ——以《用图形的面积表征分数的优势与局限性》为例

卷首语

1. 用数学自身的魅力吸引学生