中学音乐课的教学实践与思考

摘 要：随着素质教育的不断提出与普及，中学教育逐渐成为应用重点。在这一时间段，学生的身心发展由稚嫩逐渐走向成熟，所思所想逐渐成型，对于审美标准与美学的欣赏也逐渐拥有自己的观点与看法。因此，在中学教育中，教师应该根据学生特点加强教育，树立正确的人生观，音乐课作为艺术形式的主要表现之一，对于学生身心健康的培养十分有效，在音乐课的教学过程中，教师需要与学生的实际需求与发展方向相结合，选择适合学生且学生容易接受得到教学方法，促进学生良好心理的养成与发展。

关键词：中学；音乐课；教学目标；方法实践；素质教育

在当前的中学教育中，大力推广素质教育与实施素质教育的效果甚微，对于学生身心健康的正确培养成果并没有十分显著，因此，应该选择生理与心理能够同时接受的一门课程作为重点开展对象。音乐课作为素质教育的传播途径之一，具有十分重要的教育意义，不仅能够陶冶学生的自身节操，更能够对学生身心健康的发展起到重要作用，因此，在音乐课的教学实践活动中，应该不断提高音乐教学质量，促进音乐教学活动的开展，推动学生素质教育的提升。

一、 中学音乐课教学现状思考

在我国的现阶段中学教育中，素质教育的推广对多个教学副课产生了影响，其中尤以音乐课的教学影响最大，虽然素质教育已经深入教学中，但是在教学过程中，素质教育理念的展现并不多，且教学效果并没有得到很大的改变，结合教学情况不难发现，在当下的中学音乐教学中，虽然有采用素质教育理念，但实际教学效果并不理想，且在教学中仍旧存在一定的教学漏洞，导致素质教育理念无法有效实施，其体现方面主要在：

（一） 教育思想缺乏重视度

在近几年的多种教育改革下，虽然每所学校的反响与实行态度十分高涨，但是在实际教学过程中，无论是教师还是学生受应试教育影响过深，在教育中虽然加入了一定的素质教育，但是过多的还是将教学重点放于考试科目上，在升学压力的影响下，对于音乐课的教学仍旧缺乏重视，导致学生对于音乐课的学习态度也是无关紧要的，造成音乐教学效果长期以来无法得到有效提高。

（二） 缺乏完善的教学体系与条件

随着教学知识的升级，课程内容也产生了一定的改变，中学音乐课程内容也与小学的学习内容产生了改变。但是在大多数中小学一体学校中，多数小学音乐教师同时也是中学音乐教师，学校对于音乐教师的要求也十分松懈，并没有意识到专业教师的重要性，在教学课堂中，多数音乐教师所采用的教学模式与小学时期的没有不同，导致音乐教学无法有效展示自身教学效果。

除此之外，音乐教学作为一门专业的艺术性教学，应该寻找适合的教学资源，但是教学条件的稀缺，导致教学资源缺少丰富性，无法激发学生的学习兴趣，在课堂教学中的参与积极性不高，对于音乐的学习兴趣低下，多种因素结合导致音乐教学受到影响。

二、 中学音乐课实践措施

（一） 教师自身的各方面素质需要不断提高

著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”教师的言行举止对学生会产生一定的影响作用，在潜移默化中成为学生的模仿与学习对象。因此，在教育中，教师需要时刻注意自身的教学影响，不断提高自身的教学素质，树立良好的榜样模范，通过自身工作态度，教学行为以及行为诡诞，对学生进行无声教育。利用多种教学方式，为学生营造出一种良好的教学氛围，课堂作为教学的主要场所，应该对学生的多种观念的养成进行一定的教学。教师应该通过日常的言行举止对学生进行良好的教育养成，在对学生进行行为规范时，应该采用婉转的、迂回的方式对学生进行教学，帮助学生感受到音乐教学的魅力，提高音乐教学对学生的影响作用。

对于音乐教师素质的提高，应该从多方面进行，以确保教师多方能力的巩固。首先，应该树立教师正确的、创新的音乐教学观念，在音乐教学中，传统的音乐教学已经无法满足现阶段素质教育的要求，教师需要提升自身教学创新能力，对学生进行创新教育，通过自身影响培养学生的创新能力与创造能力。其次，应该加强教师基本知识涵养的巩固与掌握，基础是发展的前提，只有夯实基础，才能够获取更多的知识，才能够不断地提高自身知识水平，对于教师而言，在音乐教学过程中，需要时刻充实自我，夯实知识基础，奠定良好的基础，才能够在之后的教学中确保对学生的高效教学。最后，是多样化的教学方式，在传统的教学中，教师所采用的教学方式多是以自身做示范教学生唱歌，无法确保学生教学效果，在当下的网络社会发展中，教师应该提高自身信息技术能力，利用多种教学观念与教学思想充实教学，对教学模式进行创新改革，优化教学过程，推动音乐教学效果的提升。

（二） 激发学生学习兴趣，注重引导学生的创新思维

再传统的音乐教学中，教学场所是课堂，教学内容是教材知识，教学方式是教师的言传身教。多种固有形式的教学组合无法激发学生的学习兴趣，导致学生在学习中的实际学习效率并不高，学习效果并不理想。因此，音乐教师应该针对教学中所存在的问题进行改革，根据学生的实际需求以及实际学习情况，改变教学模式，建立新型音乐教学情境，为培养学生的良好素质教育营造环境，推动教学影响。对于中学生而言，仍旧处于万事新鲜的状态，因此，在教学中，根据实际教学需求，通过多种教学方式的引进，实现学生的教学目的，带动学生积极参与教学活动中。

例如，可以采用多媒体教学方式带动学生参与课堂教学活动，为学生营造全新的教学环境，从全方位为学生提供良好的学习氛围，以促进学生的学习主动性。在学习《重振河山待后生》的音乐课中，教师可以利用多媒体播放歌曲，以及曲目视频，帮助学生更加投入地欣赏歌曲。在播放过后，还可以选取一段经典的影视片段进行放映，帮助学生更为深入的了解歌曲的创作背景以及创作情感，帮助学生在掌握歌曲的同时，获取了更多的知识，懂得了抗日战争来之不易的胜利，培养学生的爱国情怀，给学生身心发展起到一个良好的影响作用。

三、结束语

综上所述，在中学音乐课教学中，随着素质教育的影响，音乐教学逐渐成了重要教学内容，但是在現阶段的应试教育的限制下，教学力量依旧存在一定的问题。因此，对于中学音乐教学而言，学校与教师需要共同努力，不断提高音乐教育的影响，推动学生素质教育的发展，通过不断的实践与研究，促进中学音乐教学的质量与效果，提升音乐艺术对学生身心健康的培养作用。

参考文献：

[1]杨佳琴.论中学音乐课教学活动开展策略研究[J].黄河之声，2015（12）：30.

[2]阮婷.运用新课标进行中学音乐课教学[J].艺术教育，2012（09）：60.

作者简介：

王艳，山东省济宁市，济宁市任城区长沟中学。