初中数学教学研究中如何提高教学效率的研究

李萍

摘要：随着时代的不断发展，新课程也在不断改革。新课程的改革对于初中数学课堂也提出了新的要求，在初中数学教学中，要求教师能够改变教学策略，从而提高教学效率。而初中是数学学习的关键时期，是学生发展数学思维的重要阶段。所以，如何提高高中数学的课堂教学效率便成为了当前需要探讨的问题。

关键词：初中数学；教学研究；教学效率

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0022

华而不实，光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效的课堂。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。初中数学教师要上好一堂数学课是很不容易的，既要让落后的学生学到知识，又要让成绩好的学生得到拓展。那么，提高课堂效率便变得十分重要了。下面，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈如何提高初中数学的课堂效率。

一、明确教学目标，善于运用现代化教学手段

要想提高课堂效率，首先，需要有明确的教学目标。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域；其次，再围绕这些教学目标制定合适的教学方法，进行有针对性的教学。孔子曾说：“因材施教。”这样，我们的教学也将变得更加有效；最后，作为教师，要紧跟时代潮流，积极使用多媒体设备。我们都知道，初中数学的解题过程十分冗长复杂，有时候假如教师一不小心写错更是十分麻烦，但如果我们能把解题过程导入到多媒体设备中，那么学生就可以对解题的过程更加直观的了解，也就省去了在黑板上解题的大量时间，从而提高了课堂效率。

二、根据具体内容，选择恰当的教学方法

所谓“教学有法，但无定法”，教师要有灵活性，知道什么教学内容选择什么样的教学方法。例如不同的教学工具、不同的教学方式、不同的作业形式等。教师使用不同的教学方式有利于学生更好地学习，所以教师要有“应变”的能力，在立体几何中，我们时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何前，要求學生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间中两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。

三、师生有效互动

要想更好地提高数学课堂的课堂效率，笔者认为最有效的方法便是实现师生的有效互动。新课程指出：教师不能再沿袭过去的传统教学模式，不能再像过去一样，教师一味地在讲台上授课，学生机械地在下面听讲、记笔记。这不仅没有高效的课堂效率，对学生而言也不能学到知识。教师必须要改变一个人唱独角戏的课堂模式，建立新型的师生互动的课堂。首先，笔者认为，每上一节新课前，教师可以设置一个问题、一个悬念，然后引导学生去思考，最后再引入新课，学生自然而然就会被吸引，从而更好地融入教学中。同时在课堂上，教师要多给学生表现的机会，学生是课堂的主体，教师只是一名引导者。所以，教师要积极引导学生，活跃课堂氛围，将学生带入到和我们一起的教学氛围中，从而更好地提高我们的课堂效率。

四、创设生活化情境，提高课堂效率

我们都知道，学习数学的目的并不是为了高考，而是为了能够进行运用与操作。课本中的任何一个知识点都来源于生活，而新课程也要求教师将理论与实践相结合，从而更好地培养学生的实际能力。那么对教师而言，就要积极创设生活化的情境，将数学问题引入到实际生活中。学生发现这是我们生活中常见的问题，自然就会感到十分有兴趣，从而也就会集中注意力去听讲、去思考。这样，学生不仅更好地学习了数学知识，也懂得了运用，课堂效率也进一步提高了。

五、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的重要因素。在设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是渐进的，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，学生对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。

以上就是笔者对如何提高初中数学教学的课堂教学效率提出的几点看法。但在实际操作中，教师还是要根据自己班级的实际情况来选择合适的教学方法。总而言之，任何事都不可能一蹴而就，都需要教师有足够的耐心，去积极探索，从而达到最佳的教学效果，最好的课堂氛围。

参考文献：

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[5] 宫新双.浅谈新课改下如何提高初中数学教学效率[J].新课程·中学，2016（9）.

（作者单位：江西省南昌县银三角实验学校 330200）