基于儿童文学的视角的小学语文教学思考

摘 要：在新课改理念逐步推进和素质教育的指导下，小学语文的教学当中，提高学生们对语言进行理解和运用的能力已经成为重要的目标和要求。对学生们在课堂当中的学习活动进行科学化的组织和管理，不仅能够更好地提高学生们的综合素养和能力，还能够培养学生们的人文情怀。本文就儿童文学素养对学生的作用展开论述，仅供参考。

关键词：儿童文学；视角；小学语文；作用

儿童文学在小学语文教学当中占有非常重要的地位和作用，教师在开展教学时，就需要通过科学化的教学方式将儿童文学当中所包含的育人和树人的内涵充分发挥出来。在开展儿童教育的过程当中，教师需要将小学语文教学和儿童文学进行紧密联合，需要对其教学理念和方式进行及时的创新与调整，在教学过程当中，通过多样化的教学方式，将学生们的学习兴趣充分发挥出来。这样不仅能够使学生们对儿童文学所具有的内涵，进行更加深层次的体悟，还能够培养他们正确的学习态度和习惯。在现阶段的小学语文教学当中，教师更需要着眼于学生们语文素养的提升，这样既符合现阶段素质教育的要求，也与社会对全面型人才的发展需求相一致。

一、 发展儿童智力，科学提高学生们的思维想象能力

文学需要阅读者和欣赏者，并且需要他们具备一定的想象能力。在开展儿童文学教学的过程当中，科幻小说和童话是其中比较常见的文学体裁和形式，此类文学作品更多是从儿童所具有的好奇心和单纯的心理出发的，在精心编写的过程当中，不论是寓言、小说还是儿童故事都需要充分发挥儿童的想象力，这样才能够对作品当中所蕴涵的内容和思想具有更加深入的认识和了解。

教师在教学的过程当中，需要对学生的个性特征和兴趣爱好进行全面化的了解和掌握，在此基础上教师才能够引导学生充分发挥其想象力和创造力。就儿童文学所包含的内容和题材来看，都是非常丰富多样的，在对其进行学习和欣赏的过程当中，教师可以引导学生，对其中各种人物、事物以及现象之间的矛盾与关系进行深入的分析和认识，这样才能够使学生们的认知得以丰富化。儿童文学并不仅仅可以通过文字和文学的方式得以进行，教师还可以对生活当中的儿歌和寓言故事进行收集和汇总，将此运用到教学当中，不仅能够使学生们对其中所描绘的场景进行想象，也能够更好地锻炼和培养学生们的思维想象能力。

二、 扩大学生视野，合理丰富学生们的语文知识素养

儿童具有天马行空的想象力，而且由于他们本身的求知欲比较旺盛，在面对陌生的世界和新颖事物的时候，儿童的好奇心能够得到充分调动和发挥。由于他们的年龄还比较小、生活经验不足，因而在对某一事物和作品进行认识时，更多是基于自身的认知水平，在理解过程当中仍然存在一定的局限性。而通过对儿童文学的鉴赏和品读，不仅能够使学生们的语文课外知识得以延伸和拓展，还能够在教师的帮助之下对不同文化状态中的风土人情、海底世界以及各种奥秘进行探索。在這个过程当中，学生们的知识得以丰富，想象力得以发挥，语文素养也能够得到相应的提升。由于儿童没有接触过的事物多种多样，因而在面对新的题材和知识内容是会持有高度的热情，在此种状态之下，学习的质量和效果也就能够得到保证和提升。教师在开展语文教学是还可以引导学生进行课外阅读，并且定期组织学生对其所阅读的内容进行交流，在这个过程当中，能够营造出良好的读书和学习氛围。可以在教学当中定期组织学生开展读书交流会、班级活动会或者是读书笔记，在这个过程当中，不仅能够使学生们对多种儿童文学作品进行了解，也能够拓展他们的知识面和阅读范围。语文知识素养的培养不是一蹴而就的，而是需要通过长期的阅读和锻炼进行知识面的拓展和延伸，在这个过程当中，学生们的语文情怀和素养都能够得到相应的提升和发展。

三、 掌握语言规律，有效培养学生们的语言运用能力

儿童文学具有丰富、形象、生动和浅显的特点，儿童文学家在对作品进行创作时既会考虑到儿童所处的心理状态和认知方式，也会对其自身所运用的语言进行适当的调整。因而在对儿童文学进行阅读和学习的过程当中，学生们不仅能够了解到作者所使用的语言技巧，还能够对其中的内容进行深入多样的品读和鉴赏。由于多种多样的原因，小学生们在对儿童文学作品阅读过程中仍然存在一定的困难和问题，在此种情况之下，教师就需要以耐心的态度对其进行指导。在开展教学时，教师需要根据学生们的个性化特点和学习需求对于教学内容和活动进行适当的调整，这样不仅能够使学生们对文章内容进行全面化的理解，还能够提升他们对语言进行运用的能力。教师可以要求学生自行对故事进行复述和讲解，在这个过程当中，学生需要对故事内容以自己的理解方式进行整合，通过广泛化的阅读不仅能够提升其知识储备，也能够锻炼他们的语言表达和书面表达能力。

四、 小结

小学生们由于其所处的年龄比较特殊，因而在学习过程当中缺乏自主性。教师在开展语文教学时，就需要从儿童所处的心理状态和知识储备出发，关注培养学生们的思维和想象能力。在充分尊重学生个性化特征和兴趣爱好的基础之上，开展趣味性和多样性的儿童文学阅读，这样不仅能够使学生对文本内容有更加深刻的体会，还能够确保教学质量。

参考文献：

[1]王林.小学语文教育中的儿童文学教学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]徐冬梅.儿童文学和小学语文教学[J].语文教学通讯.小学刊，2006（09）：15-16.

作者简介：

王鹏宇，甘肃省白银市，会宁县老君坡镇教育管理中心。