关于小学语文作文教学中的生本教育探讨

摘 要：文章主要从五个方面阐述了小学语文作文教学中的生本教育探讨，包括‘在生本教育理念下，将写作与赏识教育相结合，树立信心；在生本教育理念下，将写作与生活实际相结合，体验情感等，以期对大家有所助益。

关键词：小学语文；作文教学；生本教育

一位学生语言综合运用能力的高低在一定程度上是取决于学生的写作能力的，同时它也鲜明地体现着学生的理解能力和学习能力。但是，在实际的小学语文写作教学中，其现状并不乐观，其中还存在着许多实质性的问题，如：教学内容枯燥，作文缺乏素材等问题明显，致使小学生的写作水平普遍偏低。对此，笔者就以生本教育教学为依托，提出了以下策略：

一、 在生本教育理念下，将写作与赏识教育相结合，树立信心

很多学生不会写作文，害怕作文，对于这一类学生，他们是越不会写便越不想学，逐渐的就对作文课以及写作文产生了厌倦心理。而处于小学生这一阶段的特殊群体，他们在有着脆弱心灵的同时也有着很强烈的自尊心，非常看重别人对自己的评价是什么。所以，作为一名语文老师，就要了解学生的这一心理特征，要帮助学生克服害怕和厌倦的心理。在作文教学的过程时，要尽量给学生创设一个宽松、良好的课堂环境，以便学生顺畅地输出知识并应用于作文写作中。同时，教师还可以以朋友、同学间的交流方式与学生进行交谈，和学生建立一种平等的师生关系；并尽可能地站在学生的角度体会学生的想法和心情，让他们根据自己的兴趣进行创作，不要让他们束手束脚。其次，要有针对性地运用不同的方法对学生进行赏识教育。通过老师的鼓励和赞扬，学生写作的自信心会逐渐地被树立起来，写作能力也会得到相应的提高。例如：教师在写作课上将学生们的优秀作文进行朗诵，并为学生准备一支笔、一个笔记本或者其他礼品作为一个小小的奖励，随后将文章展示在光荣榜区域，以此激发他们的写作动机，进而培养他们的写作兴趣和写作信心。

二、 在生本教育理念下，将写作与分层教学相结合，奠定基础

作为学生们的语文老师，我很清楚孩子们的表达能力和水平，也很清楚语言能力在学生以后发展道路上的重要性。因此，在写作教学中，教师要注重培养学生的语言能力。但是，应该如何培养呢？我认为，在训练学生遣词造句的时候，教师就可以运用层递式的教学模式进行教学，这样不仅可以打牢学生的写作基础，还能为学生以后更深层次的语文学习做好铺垫。

例如，教师在指导学生刚开始展开语言运用时，可以先从“我尊重父母、尊敬师长”这类简单的句式开始；然后引导学生逐渐的添词加句，直至学生能够将句子写出“我用真诚的敬人之心，尊重这生我养我的父母，尊敬这教育我呵护我的师长”这样优美且带有感情的句式。这种循序渐进的造句方式，比起传统的灌输式的造句方式，学生接受起来会更加的容易和顺畅。在遣词造句逐渐推进的过程中，学生的词汇得到了积累，语言感知能力和语言表达能力也得到了相应的提高。

三、 在生本教育理念下，将写作与书本教材相结合，激发兴趣

书本是我们任何一个学科学习的基础，语文写作也不例外，因此，在作文教学上教师一定要合理利用好书本内容。小学语文教材中的文章都是精挑细选、符合小学生学习作文的优质素材，教材里的很多内容都与小学生特有的心理特征有着非常紧密的联系。因此，教师在进行作文教学的过程中，一定要抓住教材的这一特点来引导学生进行作文写作。

例如，在学习《中国的国际救援队，真棒！》的时候，老师可以引导学生将这篇课文中的好词好句应用于“奉献”以及“爱国主义”话题的作文写作上，这样学生既可以将课文中的词句延伸到写作上，体现学以致用，又能激发学生的写作灵感，丰富作文内容。

四、 在生本教育理念下，将写作与课外阅读相结合，积累素材

根据调查显示，经常阅读课外读物的小学生，其语言表达能力和写作能力会比不进行课外阅读的同龄学生强很多。时常阅读课外读物的学生，他可以有效地将自己所读过的诸多写作素材，灵活运用于语文作文当中。既能扩展自己的视野，还能增加作文的亮点，获得老师的好评。其次，通过大量的课外阅读，还可以培养学生的语感，拓展学生的知识量。例如：大多数的课外读物中都会引用一些名人名言，譬如“合理安排时间，就等于节约时间。”培根的这句名言在小学生写《时间》这一类题材的作文时，就可以很好的借鉴过来并嵌入文中。这种名人名言写作素材的套用，既给学生作文增添了文化色彩，又增强了文章的文化含量。所以，教师要鼓励学生全面学习，这样写作素材才会形式多样，作文内容才会丰富多彩。将这些有支撑力的素材运用到作文当中，才会使学生的作文更加具有说服力。

五、 在生本教育理念下，将写作与生活实际相结合，体验情感

学生从课本和老师那里学得的知识都是间接知识。其实，学生可以通过自己的实践获取直接知识，这样的知识会给学生带来更大的益处。当然，作文中的情感抒发也是一样，将自己在实践中得来的情感体会运用于写作之中，会使作文更加的真实和具有感染力。

例如，在进行“我的发现”作文写作课程时，教师就可以带学生走出封闭沉闷的教室，来到校園一角，引导学生观察校园，看是否能够发现自己感兴趣的事物，有的学生会发现一些小动物如“蚯蚓、蜗牛”等。对于小动物，学生天生就有一种喜爱之情，这时老师也可以穿插一些爱护小动物的知识，这样才能深入到学生内心，让他们对动物的爱护欲更加强烈。通过这样生活化的实践教学以及学生的亲身体验，能够加深学生对情感的体会，能够促使学生对写作中的情感产生更加深刻的理解，以此为写作注入血液和情感，提高写作教学的效率和质量。

六、 结语

通过在小学语文作文教学中对生本教育理念的渗透，其使学生的写作信心和写作积极性得到了有效的培养和提高，使学生的情感和能力也得到了有效的丰富和提升。因此，教师要注重生本教育教学理念下的作文教学，注重其给学生带来的直接影响，以促使小学语文作文教学的顺利发展。

参考文献：

[1]王华.生本教育理念在小学语文作文教学的应用研究[J].吉林教育，2016（34）：109.

[2]房世林.小学语文作文教学中的生本教育研究[J].作文成功之路（中），2015（03）：96.

作者简介：

卢翠青，福建省龙岩市，永定区陈东学校。