浅谈如何提高初中语文作文教学质量

李建强��

摘 要：初中语文教学当中的关键在于作文教学，作文写作质量的高低体现了学生的语文水平，这值得引起老师的高度重视。本文从当前初中语文作文教学现状出发，指出现在初中语文作文教学的种种弊端，并且提出提高作文教学质量的方法，以供大家参考。

关键词：初中语文；作文教学；质量提高

随着新课改在全国范围内的开展，在各个学科之间都在进行着教学的改革与实践，这一点在初中语文作文教学中也产生了共识，老师们普遍认为传统的作文教学模式较为落后和陈旧，急需要新的教学方法和方式，以便于能够在语文作文教学中改进教学方法，利于老师的教学。所以，针对当前作文教学中存在的问题，笔者提出了自己的一些见解和看法，以便能够解决当前作文教学中面临的困境，这可以作为老师的借鉴应用，应用到实际的作文教学当中，为教学增添新的色彩。

一、 当前初中语文作文教学现状分析

（一） 学生普遍缺乏写作激情和积极性

当前，在应试教育的影响下，初中语文作文教学都是以考试成绩为教学目的，很少关注对学生内心的启发和思考，学生选择题目的空间和思考比较少，都是在于老师所命定的题目，这样学生就普遍缺乏写作的激情和积极性，很少主动思考一些作文问题，只是为了应对考试的需要，这样就导致了学生学习比较被动，跟随中考这个指挥棒而行，缺乏独立自主思考的能力。其实语文知识涵盖了很多生活的实际部分，脱离了实际生活的语文作文教学就变成了无源之水，根本很难达到好的教学效果，鉴于学生参与课外活动的机会较少，这就导致了作文教学效率很低。

（二） 学生缺乏生活经验，生搬硬套作文素材

由于初中学生其自身的人生阅历较浅，经验也不足，导致其写作素材较少，学生往往在写作的时候喜欢生搬硬套一些作文素材进行写作，很少有自己的独立思考和观点，只是看那个作文素材较好就照搬那个素材。而且往往是老师给出学生一个写作模板，学生只要照着这个模板进行写作就可以了，往往是这样形成一个固定的写作模式，学生的思维逐渐被禁锢，很难形成自己的思维模式思考问题，这样千篇一律的作文往往没有更多实际的内容，只是一些空洞的话语组成的内容，这样的结果是导致了学生越来越变得官僚化、教条化。学生受到应试教育的毒害较深，认为凡是学习就要考好成绩，只要能够考试优异就万事大吉了，根本没有想着怎样才能写出好文章，只是认为完成老师所布置的任务就可以了，这样就背离了作文教学的初衷，忽视了真实性和人文性，不利于学生的个性发展和进步。

（三） 教学模式单一，方法陈旧

在初中语文作文教学当中，现在还是存在着教学模式单一的现状，就是老师在课堂上采用单一的教学模式，就是老師在课堂上讲解，学生在底下听讲的这一模式。老师将所要写作的文章的立意和写作在课堂上一股脑地教给学生，学生往往缺乏思考的时间和写作的空间，只是在被动地接受着老师所讲述的内容，这样就使得老师在教授作文内容的时候往往是效率不高，不能很好地发挥学生的积极性，学生缺乏写作的动力。而且一般的老师往往在作文课上面没有明确的目的性和教学计划，往往是讲到哪里算哪里，盲目地进行着教学，这样就导致教学的目的不明确，不能很好地贯彻教学的方针和思想。学生受到老师在教学模式当中条条框框的限制，往往也是发挥不出来应有的水平，个性得不到张扬和发展，很难促使作文水平的提高。

二、 提高初中语文作文教学质量的方法研究

（一） 培养学生的写作兴趣，选取生活题材写作

俗话说得好，兴趣是最好的老师。要让学生具有源源不断的写作动力，就需要对学生的学习兴趣进行培养，让学生从初中时代起就对作文学习产生兴趣。要想培养学生的学习兴趣，就需要从实际的生活当中选取题材进行写作，让学生知道作文学习离不开生活，和生活是有紧密联系的，从而让学生了解到作文学习的实质就是将生活表达出来。首先，老师需要在选题上面尽量做到新颖，让学生有耳目一新的感觉，可以尽情地抒发自己的感情。其次，老师可以以情导入要写作的内容，通过生活当中的真实事例来给学生带来视觉的冲击和情感的激动，让学生能够从中获益。再者，老师需要创设一定的教学情境，让学生在这一教学情境中进行作文创作，来完成相应的作文内容。最后，通过实物来激发学生的学习热情，让学生通过实物来表达自己的想法和看法，这样更有助于学生的作文学习。

（二） 解放思想，创新教学方法

在传统的初中语文作文教学当中，老师往往是固定地使用单一的模式进行教学，学生普遍学习积极性不高。而随着新课改的深入进行，老师越来越关注学生的个性发展，老师也在逐渐地认识到了传统教学的弊端，逐渐创新教学方法，以便于能够适应社会的发展需要。在进行作文教学的时候，老师要引导学生学会表达自己的真情实感，不要照搬一些作文题材，而是能够真实地表达自己的内心想法，这样才能让学生感到作文学习与生活是紧密联系的。同时，老师可以通过小组合作学习模式来让学生之间进行讨论和探讨，让他们能够对某一作文命题进行探讨学习，这样既可以增强彼此的认识和了解，又可以促进彼此的作文水平的提高，这是一举两得的事情。在写作教学当中，老师需要认清楚自己的角色，老师需要扮演好引导者的角色，不能和学生抢课堂的主体地位，要把学生摆在课堂教学的主体地位，让学生以主人翁的姿态进行学习，这样学生的学习兴趣会很高，逐渐地喜爱上作文学习。

（三） 创新作文批阅方法

在进行初中语文作文教学的时候，作文批阅部分也是其重要的环节，老师需要在作文批阅部分加以创新，从而能够适应当前教学的发展需要。首先，老师可以选出一些典型的、有代表性的文章进行批阅，并对文章进行讲解，让学生从中获得启发。其次，老师可以当堂阅读当堂进行批注和修改，对学生在作文当中所犯的问题和错误进行当面指正，这样可以让学生当下就对自己所写的文章内容有清楚的认识，这样便于学生写作水平的提高。最后，老师可以与学生探讨批改，老师可以针对学生所写的作文与学生进行探讨，提出意见和建议，这样便于学生认识自己所写文章内容的不足之处，加以修改和改正。这样有助于学生作文水平的提高，也能够巩固老师的作文教学成果。

参考文献：

[1]曹岳元.如何提高初中语文作文训练质量[J].新课程（上），2014（9）.

[2]徐海平.浅析初中语文作文教学的弊端和解决路径[J].中学课程资源，2014（05）.

作者简介：

李建强，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县清水学校。