授幼以“鱼”不如授幼以“渔”

摘 要：有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，意思是说，给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。鱼是最终的目的，钓鱼只是达到目的的手段。如果得到了最终的目的，终有一天会坐吃山空，再次面临饿肚子的窘境。但是如果掌握了钓鱼的技能，学会了达到目的的手段，就能够解决长远的问题。但是随着父母长辈对子女的宠爱以及家长对幼儿园一日生活的关注，很多幼儿力所能及的事情经常被包办代替，以至于幼儿很多时候都得到了“鱼”而并非“渔”。

关键词：动手能力；自理技能；责任

古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”“授之以鱼，更授之以渔。”“授人鱼，更要授人以渔。”这些话指的都是不仅给人鱼吃，更要告诉人家如何捕鱼。还有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，意思是说，给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。“鱼”只能满足一时之需，而“渔”却让人有谋生的本钱。如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。后人还经常引申：教人知识，不如教人学会得到知识的方法。传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。不过，随着父母长辈对子女的宠爱以及家长对幼儿园一日生活的关注，很多幼儿力所能及的事情经常被包办代替，以至于幼儿很多时候都得到了“鱼”而并非“渔”。所以要让幼儿真正学会技能并能学以致用成为自己真正本领的活动便成为我们一直需要追寻和解决的问题。

就用我们班真实的例子来说，以前我们班有一个看起来文静柔弱的小女孩婧怡，在平时，只要是她会的东西她都可以很自信地表现出来。别看她平时是一副害害羞羞说话也轻声细语的小女孩，但是如果请她起来背她会背的儿歌，或者回答她知道的问题答案时，她那响亮的声音和自信的神态还真的让我们对她刮目相看，在做一些她会做的事情她也能比较细心地完成。不过当她遇到有困难的事情时，她的表现却是大大相反，也曾让我们目瞪口呆过。一次午睡起来，小朋友都开始自己穿衣服起床，并陆续走出午睡房去上厕所喝水。一开始我就看到婧怡自己一个人坐在床边弯着腰穿鞋子，到后来孩子们都出去得差不多了，我看到她还坐在那弯着腰，我就问了：“婧怡，鞋子穿好了吗？”她没有回答我，过了一会儿摇了摇头。我走过去一看，看到她正在低着头抚摸自己的鞋子并在玩鞋子上的小花。“穿好了吗？怎么还不出去呀？”这时婧怡顿了顿，然后很委屈地说：“这个拉链我拉不上。”说完马上就哭了起来。我连忙一边安慰她一边查看她鞋子上的拉链，原来是拉链把里层的布一起拉了进来，卡住了，所以拉链被卡紧了拉不动了。“只是卡住了，别哭，老师马上就能帮你弄好啦！”我忙帮她把拉链弄好拉了起来，这时婧怡才停止了哭泣，站起来去了教室。原本以为事情就这样子过去了，无独有偶，一天后婧怡又发生了拉链拉不上的情况，这次是阿姨帮了她的忙。到了第三次，婧怡倒主动地来请我帮忙了，“倪老师，我的鞋子的拉链又卡住了。”这一次我意识到了之前只是帮助幼儿拉好了拉链，可是幼儿并没有学会自己更好地拉拉链，也意识到了让幼儿明白如何才能更好地拉拉链并且如何简单处理拉链卡住的方法的必要性。我检查了一下她的鞋子，发现问题还是和上次一样，旁边的布卡在了拉链里，拉链肯定是怎么拉都拉不上了。我告诉她，可以先把拉链慢慢地先往下退，将卡住的布拉出来，然后将布理理平，再把拉链拉上来。这次我请婧怡自己动手试试看，她在我言语的提示下慢慢地终于将拉链给拉上去了，她很开心，我也夸她：“婧怡你真棒！那下次卡住了你会不会再用这个方法解决呢？”她愉快地点了点头。第二天，我特地关注着她，只见她在拉链卡住后马上就把头抬起来看向我，我对她说：“宝贝自己试下，加油！”说完还做了个加油的动作。婧怡低下头，开始捣鼓自己的拉链了。只见她将卡住的拉链用力地往下拉了一会终于把卡住的布弄出来了。她又将拉链往上拉，一不小心又将布给卡住了。这次她没有求助，而是自己把拉链又拉了下来，然后将旁边的布摸了几下，把布摸平了，然后一拉，拉链很顺利地就拉了上来，婧怡笑了起来，又恢复了往日自信的神情。当然我也很开心。这时我就感悟到了“授人以鱼不如授人以渔”这句话的重要性，我觉得她学会了这个小本领以后再遇到这样的困难肯定不会再哭鼻子而是自己试着解决了，这样可比直接帮她穿好有意义得多了。怀着这样的想法，我在下午利用了一些空余的時间对全班的孩子们都讲述了拉拉链可能遇到问题，拉拉链的注意事项以及一些解决的办法，并且还告诉孩子们，遇到自己努力过但还是不能解决的问题时哭鼻子是没有用的，应该要及时向老师或者同伴寻求帮助，以便更快更好地解决问题。

教会孩子本领让幼儿自我探索达成结果比我们直接干预帮助达成结果更有利于幼儿的发展。这个道理不仅在我们中国古时候就有，在国外也是得到认可和倡导的。比如说在英国，相同含义的谚语是：“给人面包不如给他猎枪！”苏联的苏霍姆林斯基也曾说过：“不能总是牵着他的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”这些都说明了教会幼儿本领的重要性。虽然拉拉链是一件小事，但是学会了这个本领幼儿再拉拉链遇到一些困难时可以自己设法解决，不用每次都向他人求助，对自己的自理能力有了一定提高，而且以后再遇到这样的情况还都可以自己解决，不仅能激发幼儿的好奇心和求知欲，提高了幼儿的动手能力，更是增强了幼儿的自信心，增强了幼儿的动手能力。要知道幼儿时期的自信心对幼儿的发展来说起着至关重要的作用。所以就让我们一起从日常生活的点点滴滴开始，从每一件小事做起，教会幼儿本领，不要包办代替，大胆地放开手，让孩子自己来解决难题克服困难，相信孩子可以的，相信孩子们是最棒的，让孩子们都得到各方面的更好的发展。

所以在我们平日的一日活动中，要多多关注可以发展和提高幼儿的契机，要记住并且时刻施行着“授幼以鱼不如授幼以渔！”

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.北京师范大学出版社，2001.

[2]教育部基础教育司.《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社，2012.

作者简介：

倪双爽，江苏省苏州市，苏州市吴江区梅堰幼儿园。