游入课堂 戏出精彩

摘 要：小学语文课堂教学引入游戏对提升小学语文课堂教学效果有着积极的作用。本文从增强小学生的学习语文的兴趣，增加小学生注意力持续时间，调动小学生的学习积极性，培养小学生竞争意识，促进小学生思维发展，培养小学生创新思维等几个方面对小学语文课堂教学中引入游戏的优势进行了分析，并针对巧用游戏进行小学语文课堂教学，实现“游入课堂，戏出精彩”进行了一些初步的探索。

关键词：小学语文；课堂；教学；游戏

随着新课改的逐步推行与深化，在小学语文课堂教学中引入游戏得到越来越多教师的关注与肯定。将教学内容融入生动有趣的游戏当中，让学生在快乐的游戏过程中领会教学的重点与难点，实现“游入课堂，戏出精彩”。

一、 巧用游戏增强小学生学习语文的兴趣，增加注意力持续时间

“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的经典名言，充分说明了兴趣是激发学生学习积极性的核心要素。小学生学习语文的兴趣是需要在合适的教学氛围中产生的，教师在日常小学语文课堂教学中如果能适当地运用游戏，就可以给小学生营造出一个非常轻松、愉悦的学习氛围，有效增强小学生对枯燥的语文知识的学习兴趣，从而有效增强课堂学习的效率。同时，小学生具有心理上不成熟，生理上活泼好动的特点，研究表明他们的注意力一般只能坚持10分钟左右，但是如果能用小学生感兴趣的事物有效的对他们施加刺激，让他们获得兴奋，就能激发他们的学习兴趣，让他们重新点燃学习的热情，再度投入学习，从而有效地增加小学生注意力持续时间。实践证明，游戏就是最简单，最有效，最贴近小学生生活，也是小学生最感兴趣的小学语文课堂教学方法之一。

二、 巧用游戏调动小学生的学习积极性，培养竞争意识

传统的小学语文说教法是老师在讲台上长篇大论的讲课，学生在讲台下死记硬背，而每一个小学生的能力、习惯、性格、知识水平和学习方法都是不完全相同的，一些适应能力和学习能力较强的小学生能适应说教法，能记住新知识和生字生词，可是对一部分适应能力和学习能力偏弱的学生而言，说教法无法让他们学会并记住新知识和生字生词，长此以往，这部分小学生会丧失自信，失去学习的动力和积极性，变得心不在焉、注意力不集中。如果在小学语文课堂教学中引入游戏，并让游戏融入小学语文课堂教学中，可以让那些不爱学习的小学生积极参与，重拾自信，喜欢上学习。同时，比赛类游戏还能培养小学生竞争意识，激发小学生的好胜心，让他们有表现自己、获得教师和同学的肯定的机会，让他们在欢乐有趣的游戏中学会竞争，培养竞争意识。例如：组织一场“同音字组词比赛”，让学生用“不布步部”“做作坐座”分别组词，看谁组字最多、最快、最好，在欢快的游戏氛围中让小学生积极主动学习、区分、理解和运用同音字，提升他们的竞争意识。

三、 巧用游戏促进小学生思维发展，培养创新思维

新课改中提出：“小学语文课堂教学需达到三个层次的目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”。这意味着小学生不仅要会知识，还要会用知识，更要促进小学生思维发展，培养小学生创新思维，锻炼他们的综合能力。游戏是一种能动的、充满想象的主体活动，在小学语文游戏中，小學生不是在做无用之功，而是在探究语文的世界，探索着自己的能力和兴趣，发展自己的创造性，获得思维发展，尤其是创新思维的发展。例如：举行一场“同义词对对子”游戏，教师说“快乐”，小学生会回答“高兴”“愉快”“欢乐”等同义词，这样能有效提高和增强小学生思维本身能力，让他们的思维尺度不断高速向前发展，实现自我超越。

四、 巧用课前游戏在趣味中导入教学内容

在小学语文的课堂教学中，通过课前游戏可以营造出一种轻松、愉悦的小学语文课堂教学氛围，在趣味中自然而然地导入小学语文新课程，让枯燥、严肃、单调、乏味的课堂教学变得生动活泼、充满趣味，让学生产生好奇心，在好奇心的引导下为新课程内容所吸引，注意力迅速集中到小学语文新课程的学习中，快速进入高效的学习状态，也使教师很自然的导入新课程。例如：在人教版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》的教学中就可以用“猜谜”作为课前游戏导入教学内容，用谜语“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”引入课程内容，让小学生积极猜谜，这样既贴近新课程内容，又能吸引小学生的注意力，激发他们的好奇心和竞争意识，进而激发他们的学习兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣，从而乐于学习并积极主动地融入小学语文课堂教学中。

五、 巧用游戏破解小学语文教学重点和难点

小学语文的每一节课程都有其重点和难点，小学生学习有个最大的特点就是“记得快，忘得也快”，针对小学生的这个特点，如果按照传统说教式教学法，需要教师一遍又一遍进行反复讲解，并给学生布置大量作业，让学生反复练习，这样不仅增加了教师的工作量，也增加了学生的学习负担，即使如此教学效果也不是很理想，无法尽如人意。这时就可以引入游戏，破解小学语文教学重点和难点。以识记生字为例，这是小学低年级语文课程的重点之一，也是众所周知的教学难点，很多小学生今天学了生字，明天就记不起来了。笔者经过实践发现，通过游戏学习法可以有效地加深小学生对生字的记忆，巩固生字学习效果，提高学习效率。例如：把拆分的偏旁部首写在不同的纸片上，让小学生用这些偏旁部首组字并朗读出来，将单调、枯燥的传统识字练习转变成最能激发小学生学习兴趣的游戏，让小学生在游戏中运用生字、学习生字、记忆生字、理解生字，让他们在欢乐中轻松地记忆和掌握一批汉字。

总之，游戏是小学生学习、生活中不可缺失的一部分，在小学语文课堂教学中实现“游入课堂，戏出精彩”有利于促进小学生自主、快乐的思考，体验欢乐，获得满足，促进他们身心全面和谐发展。

参考文献：

[1]孙巍.让语文课堂游戏化，使教学效果理想化——小学语文课堂游戏教学分析[J].学周刊，2017（3）.

[2]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考：综合版，2010（10）.

[3]赵长满.将游戏渗透于小学语文课堂教学的若干思考[J].都市家教：下半月，2012（8）.

作者简介：

陆静怡，浙江省慈溪市，宁波杭州湾新区滨海小学。