浅谈小学生心理健康教育策略的有效性

巨雅伟

摘 要：优秀的人才，在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面是高度统一和和谐的整体，三者之间，相互促进，彼此融会贯通。在日常教学中，如何有效地对小学生进行心理健康教育呢？面对多种多样的心理健康教育方法和途径，根据小学生心理发展特点和心理健康教育的需要，谈谈小学生心理健康教育策略的有效性。

关键词：小学生；心理健康教育；有效性

小学生的心理健康问题已成为大家共同关注的问题，在小学教育的过程中如何有效地对小学生进行心理健康教育，已成为广大教师、学生和家长共同的期望。同时，国家已经把心理健康教育看作是中小学生素质全面发展的一部分。小学生心理健康教育的方法和途经多种多样，如何根据自己所面对的学生心理发展特点和心理健康教育需求，寻找出有效的心理健康教育策略呢？下面就从交流平台和有效策略两方面谈谈小学生心理健康教育策略的有效性。

一、搭建小学生心理健康教育交流平台

（一）课堂教学交流平台

在课堂教学过程中，师生的交流最为平常、最为普遍，在这过程中，学生开始信任老师，于是小学生心理健康教育便通過教师“润物细无声”地在各学科的教学过程中渗透进来。那么教师的专业心理健康教育水平就显得尤为重要，好老师利用课堂教学平台，把小学生心理健康教育渗透到课堂教学过程中，促进学生主动学习，从而提高学生的心理素质和健康意识，达到心理健康教育的目的。

（二）家校沟通交流平台

家庭的育人环境、家长一言一行和家庭教育的不同方式，直接影响着孩子的心理向着不同的方向发展。通过搭建家校沟通交流平台，让专业的心理教育家引导和帮助家长树立正确的教育观，用自己的言行和恰当的教育方式去影响和教育自己的子女。可以根据不同的需要，将这一交流平台给学生开放，学生可以在教师与家长之间真诚地传递信息，在传递的过程中潜移默化地受到心理健康教育。教师、学生和家长三者可以在相对透明的环境里进行心理健康教育，这样更利于家校的监督和孩子心理的全面健康发展。

（三）未来网络交流平台

在网络交流方面包括区域内网络交流和基于大数据云计算下的网络交流。区域内网络交流平台的搭建比较简单，网络连接着教师、学生和家长，通过QQ群、微信、个人空间动态的发布与关注等，实现小学生心理健康的同步教育和相互交流。在这个比较开放的小学生心理健康教育网络交流平台中，教师、家长与学生都是心理健康教育学习的参与者，对小学生心理健康教育产生更深刻、更有效的影响，从而提高小学生心理健康教育的有效性。

二、找准小学生心理健康教育有效策略

（一）对小学生心理健康方面出现的问题分两步进行健康教育

小学生正处在身心发展的重要时期，由于目前大多数小学生是独生子女，伴随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，加之 “二孩化政策”的到来，他们心理上承载的东西更为复杂，由原来的独享心理向共享心理转变，姊妹之间面对着过大的年龄距离和不同的知龄差距，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。对于小学生心理健康方面出现的问题分两步进行健康教育，首先是团体辅导，利用团体的力量去教育、引导，让他们从内心里接受心理健康教育，筛选出比较突出或有特点的心理健康问题，然后进行个案辅导。

（二）在不同学科的课堂教学中，渗透心理健康教育

一把钥匙开一把锁，对于小学生的心理健康教育要对症下药，不能一刀切，以点带面、以偏概全。小学生心理健康教育可以通过心理辅导活动课、谈心空间、心之树和学生个人心理健康档案、各学科渗透心理健康教育和其他活动陶冶等策略进行有效的心理健康教育。在不同学科的课堂教学中，渗透心理健康教育，更亲切自然，更容易被学生接受，起到“润物细无声”的心理健康教育的效果。各类相关活动的陶冶是小学生心理健康教育的另一策略，通过班队会活动、社团活动、综合实践活动等形式开展心理健康教育，可以有效地训练和培养学生良好的心理素质。

我们培养出的有竞争意识、团队意识、创新意识的高科技人才，谁都不愿意见到他们在心理健康方面存在问题。因此，作为人类灵魂工程师的老师，要在日常教学中，多关心小学生心理健康教育，在这方面要学习、勤于钻研、善于总结，让每个小朋友都能够健健康康成长，快快乐乐成才。如果我们身边有更多的“高危”人才，那将给社会带来多大的威胁，面对这一问题，值得我们去深思，小学生心理健康教育的担子任重而道远。

参考文献：

[1]刘学芝.师生心理健康教育[M].北京：国家行政学院出版社，2013-01.

[2]郭斯萍，陈四光.小学生心理健康教育[M].江西：江西高校出版社，2010-01.