浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

熊志红

摘 要：随着时代的发展，小学语文教学要求教师尊重学生的主体地位，并且强化阅读在语文教学中的重要性。小学阶段的语文学习对于他们未来的文学修养有很大的影响，对于今后的文本阅读和理解能力都有至关重要的作用。所以，教师需要激发小学生的阅读兴趣，提升学生的语文阅读能力，培养学生的语文核心素养。

关键词：小学语文；教学方法；阅读能力

小学生处在人生发展的初级阶段，小学教育受到國家和社会的广泛重视。语文是小学教育中的重要组成部分，小学阶段形成的文学素养对学生的未来发展影响深远，所以需要在小学阶段培养学生的阅读能力，提升阅读水平，教师要为学生提供合理的阅读量来实现对其阅读能力的培养，以期提升小学生的语文核心素养。

一、培养小学生语文阅读能力的必要性

培养小学生语文阅读能力，一方面有助于学生日后的发展。小学生能够通过阅读感受到中华文化的博大精深，提高学生的自身语文修养，良好的阅读习惯会使学生终生受益；另一方面，符合学生的自身发展规律。根据科学研究的最新成果表明，一个人的黄金记忆时期就是在小学阶段，这段时间可以开发学生的智力，帮助学生提升学习能力，培养小学生语文阅读能力，帮助学生养成良好的学习习惯，同时可以提高学生的文学素养，促进小学生的综合发展。

二、培养学生阅读能力的对策

（一）激发小学生的阅读兴趣

小学教学过程中，引导学生对阅读学习产生兴趣，使学生可以专心致志进行阅读学习，是现阶段小学语文阅读教学的重点。所以，教师的科学引导对于学生阅读兴趣的培养具有至关重要的作用。教师在教学中可以通过利用学生的好奇心，采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，从而使学生自主进行学习，增加学生的学习兴趣，提升学生阅读的主观能动性。教师可以为学生营造一个活泼的教学氛围，进而激发学生的语文阅读兴趣，提高学生的阅读水平。教师还可以帮助学生制订合理的阅读计划，使学生掌握阅读方法与阅读技巧，帮助学生的自身能力得到很好的展示，拓宽学生知识面的同时，还可以提高学生的语文学习兴趣。

例如，教师在讲到人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》时，可以使用多媒体课件为学生播放相关的动漫选段，通过视听的刺激，激发学生的学习兴趣，给小学生构建一个具有真实画面感的文章内容，强化学生的语文阅读体验，帮助学生加深对课文内容的理解，激发小学生的阅读兴趣。

（二）提升小学生的语文阅读能力

首先，采用多种阅读方式培养学生的阅读习惯。语文的阅读过程分为初读、品读。所谓的初读，是指让学生将文章中每一个字的发音咬清，了解文章的内容。品读是指让学生在阅读中深入的思考文章的中心内涵，并仔细揣摩。语文阅读的真正难点就是品读，教师需要帮助学生找到正确的品读方式，品读方式可以分为朗读、诵读和默读，教师要根据每一位学生的个体差异进行安排，帮助学生克服品读的障碍，提升小学生的语文阅读能力。此外，教师可以根据学生自身的条件为其制订相关的阅读计划，定时向学生推荐符合学生的课外读物，针对于小学高年级课外阅读应该以故事书或是名人传记作为主，高年级小学生的阅读水平，选用此类书籍可以更好地激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成一定的阅读习惯。

其次，培养学生边阅读边思考的好习惯。教师可以引导学生在自主学习探索时，提出相关问题，并让学生进行独立的思考，激发学生的好奇心，不但可以激发学生的求知欲，还会让学生的阅读学习进入到一种探索的状态，教师在这个过程中不需要将答案告诉学生，让学生独自寻找答案，教会学生如何进行自主的阅读学习。教师可以在最后进行总结，让学生指出自己不明白的问题，由教师进行解答，加深学生对知识的理解，还可以提升学生的语文表达能力。此外，教师还可以通过小组问题形式教学，激发学生的好奇心，潜移默化培养学生的语文素养。教师需要合理利用语文课的教学，教材中的每一篇文章都会附有相应的插图，教师可以引导学生通过插图去想象课文的场景，激发学生的想象力，培养学生边阅读边思考的好习惯，可以有效提高学生的阅读兴趣。

最后，为学生合理安排阅读量。教师需要根据学生阅读能力的提升逐渐增加阅读量，对于一年级和二年级的学生，阅读内容以短小精悍为宜，文章内容简单易懂，可以插入大量图画来保证学生阅读的积极性。对于三年级和四年级的学生，应该适当增加阅读量，将培养阅读能力和写作能力渗透到阅读的教学中。对于五年级和六年级的学生，阅读能力得到了提升，需要丰富学生的语文内容，拓宽学生的阅读范围，提升学生的阅读量。

（三）培养小学生的语文核心素养

培养小学生的语文核心素养，可以从以下三个方面入手：第一，学校为学生营造了良好的阅读氛围，通过大型活动锻炼学生的阅读能力，潜移默化地培养学生阅读习惯的养成，还可以通过读书展览会、读书交流会、写作交流会等活动为学生营造良好的阅读氛围。第二，教师在语文课堂之外积极进行阅读引导，推荐学生读好书，多读书，鼓励学生互相交流阅读心得，互相推荐书目进行阅读，不仅可以促进学生的阅读兴趣，还可以促进学生间的感情交流。第三，教师需要转变传统的教学方式，强化学生的主体地位，课堂上教师和学生多进行互动，因为小学生的接受能力有限，教师可以通过一问一答的形式引导学生主动思考问题，激发学生的主观感受，帮助学生来更好的学习语文阅读，培养小学生的语文核心素养。

综上所述，小学生在小学阶段形成的语文素养对未来的语文学习影响深远，强化小学生的阅读教育，激发学生的阅读兴趣，并且提升学生的阅读能力，让学生感到阅读的快乐，找到语文学习的高效方式，从而提升学生的阅读学习能力，形成语文核心素养。

参考文献：

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