如何构建小学数学高效课堂

张三雄

摘 要：教学过程中需要以课程理念为教学指导，更要在实践教学中充分发挥出教师的教学艺术，能在创新教学环境的同时，使用科学、有效的教学新方法，在现代教学手段引入的过程中，能更好地挖掘教材的内容，进而以构建起高效的小学数学课堂。

关键词：小学数学；高效课堂；策略研究

小学数学教学方法开设期间，教师需要关注学生的主体地位，更要让学生合理地使用探究式教学方式，不断地激发学生的学习潜力，使学生能积极地参与到学习活动中来，用以调动学生的学习积极性，从而能构建起高效的课堂。

一、开展生活情境教学

教师在教学工作中需要为学生提供一个适合学生学习和发展的环境，并对这种学习环境进行充分利用，让学生在学习的过程中能够感到轻松、愉快，从而更加积极主动地开展学习活动，更加高效地展开学习。高效课堂当中教学必须要对学生的心理变化以及性格特点进行有效把握，需要了解学生的认知能力以及学生所拥有的学习和生活的经验，并以此为基础进行生活化教学情境的创设，使得学生能够对相应知识点进行有效理解。教学情境的高效能够让教师在进行知识点的讲解过程中使用更加生动灵活的方式，能够更好地将抽象知识点直观展现到学生的面前让学生进行剖析，使得学生能够更好地进行理解[1]。

例如，教师在开展“比”相关知识点的教学工作时，可以将袋装牛奶这一生活当中非常常见的物品作为教学工具，与学生一起讨论：“标签当中所写的牛奶与水的比例为7∶3，那么7∶3所要表示的是什么意思呢？”学生对这一物品非常熟悉，因此会非常容易地进入思考当中。同时，利用这中生活化的问题开展教学导入能够使得教学工作的开展更加自然、顺畅。教師还可以在课堂教学当中使用多媒体来创设教学情境，将牛奶厂家生产牛奶的生产线展示给学生，之后提出问题对学生进行引导：“工厂当中生产100升这种牛奶，需要使用多少纯净水呢？”教师可以让学生以小组合作学习的方式展开讨论，有效地进行交流。教师要将学生的讨论结果进行总结和点评，将正确的答案告知学生。通过这样的方式，学生的思维将得到充分调动，提高课堂教学有效性。

二、引导学生进行探究性的学习

新课程改革中探究性学习活动的开设十分必要，能解决传统教学中的不足，更能深化学生的学习理念。由于教师在教学活动中多使用填鸭式教学方法开设教学活动，这样不但会占有大量的课堂时间，也会让学生的主体作用发挥受限，对课堂教学有效性的提升也没有太大意义。所以教师需要将学生看成课堂教学的主体，以学生为中心进行教学活动的开设，使学生能在自主探究的学习过程中，消化和吸收各类知识点，从而能使课堂教学的有效性得到提升。教学活动开设时，为能更好地深化学生的探究能力，教师需要做好教学引导，避免教学过程中不知如何下手的局面出现，学生在教师的引导下能沿着正确的学习思路前行，减少不必要的学习弯路。

例如，课堂教学中教师带领学生学习有关圆的相关知识内容时，教师先要将学生分成几个学习小组进行合作学习，教师让各小组用最快的方法画出一个圆，然后让各个小组使用不同的方法进行圆的绘制，最终了解哪个小组总结出来的画圆方法最多。学生在画圆过程中积极探究，有的学生使用圆规辅助画圆、有的学生使用绳子和笔辅助画圆、还有的同学直接凭借感觉画圆，也有的学生将自己的大拇指看成圆心，固定不动，使用食指和中指夹住笔画圆，学生在这个过程中充分发挥自己的想象，并以教学主体的身份完成课堂任务，从而能更好地理解知识点，这对培养学生的探究能力有积极的影响[2]。

三、应用现代教育点燃课堂趣味的亮点

小学数学教学工作中应当融入现代化技术进行有效地教学辅助，需要教师使用更加生动和形象的教学方式对学生进行引导，让学生能够有效理解知识点内容。教师可以利用信息技术进行教学资源的搜集，为学生提供更多、更好的教学资源，从而提高教学工作的趣味性，让学生也能够从多种感官当中去体会知识点。

例如，在学习角的度量相关知识点时，教师可以利用几何画板，引导学生进行做角、玩角和变角，让学生在学习的过程中层层递进。学生在对教师展示的动画进行观察，在从静态角向着动态角进行转变的整个过程中，学生能够对角进行更好地认识。教师可以在教学课件当中向学生展示两个大小一样的角，但其中一个角的边要画的长一些，另一个要短一些，让学生对这两个角进行大小的比较。通过这样的方式调动学生思维，让学生在思考的过程中更好地掌握相关知识点。

小学数学高效课堂的构建，需要教师对新课程教学理念有一定的了解和认知，进而才能合理引入教学新方式，灵活地运用各类教学方法。教师需要在教学活动开设过程中，夯实学生的基础知识内容，增大学生的教学容量，活跃学生的思维意识，使学生的思维能充分调动起来，积极性能有所提高，使学生能在快乐课堂氛围中进行数学知识的学习，继而能深化学生的数学素养，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读（教育版），2013（3）：93-94.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智， 2013（13）：97-98.