浅谈小学语文“自主、合作、探究”学习

李晓佳

摘 要：“自主、合作、探究”的学习方式是《义务教育语文课程标准》中积极倡导的，通过基础性、综合性的语文学习，实现素质教育，完成对学生语文素养、对话能力、阅读理解能力、终身学习意识等方面的培养与构建，让学生能够养成主动获取知识，学会合作解决问题，共同完成目标，努力探究新知的习惯。

关键词：小学语文；自主；合作；探究；学习方式

自主、合作、探究這个学习方式顺应时代发展而产生，与传统语文教学模式相比，这种方式更容易适应时代发展对于小学生的要求，能够把课堂的主体归还给学生，让学生充分掌握课堂的主动权，成为课堂的主人翁。经过多年的一线教学实践，我也充分认识到自主、合作、探究的方式在语文教学中的积极作用，它能够更好地帮助学生掌握所学知识，实现各项能力的培养。因此，教师应该充分将自主、合作、探究的教育方式与理念全面贯穿到小学语文教学活动过程中，使学生能够为未来的能力发展打下坚实的基础。

一、自主是根基

学习具有非常强烈的主观性质，需要学生具有非常自觉的主动学习的意识和自主学习的能力。传统教学方式以灌输知识为主，相对来说较为被动，达不到激发学生学习兴趣的目的，也就谈不上自主学习了。因此，教师应观察学生的个性特征，因材施教，让学生感受到自主带来的乐趣。

首先，要让学生在课堂上有充分的学习时间，能够主动思考老师提出的问题，掌握新学到的知识。在识字组词的过程中，以“好”字为例，我会先对“好”这个字进行解释说明，然后给予5分钟左右的时间让学生去消化该字，学生可以通过各种方式方去给“好”组词造句。可以凭借自己的经验组词“三好学生”“好人”“好玩”等日常生活中能够接触到的词语，也可以通过小组交流的方式，得出“美好”“好意”“好运气”等词句。还可以通过网络搜索，找出“好高骛远”“今天是个好天气”“游手好闲”等较为高端的词句。得出的答案往往能体现学生不同的思考角度与发散思维。其次，我将学生的答案按照语音、词义、褒贬性质等给出不同的分类标准，学生以此将答案进行归类，牢牢掌握多音词、多义词的内涵和标准，掌握好这个字。

二、合作互动是途径

目前孩子以独生子女为主，他们在分享、合作上具有较低的敏感性，甚至一些学生更喜欢独来独往，这体现在语文教学中就是他们缺乏互动和必要的交流，导致学生眼光局限，思考角度单一，影响学生的全面发展。因此，教师作为课堂的引导者，应该提高学生参与集体活动的意识。

例如，在学习《王二小》时，我会提出一个明确的学习目标，首先大声朗读课文，然后将阅读的感受表达出来，明确我们应该从王二小身上学习到何种优秀的精神品质。因此，学生可以自由分组讨论，讨论组不受人数限制，也不受座位的约束，学生找到最适合的同学成为小组成员，一起合作朗读，共同交流感受与想法，进一步阐发王二小身上的闪光点，并且联系日常生活，哪些具体的行为能够使王二小的精神在现代传承。经过长时间的合作交流讨论，自然培育起学生合作的意识，在遇到难以解决的问题时，第一时间就会想到寻求其他人的帮助，若干人共同完成某一任务。

当然，为了避免学生在自由交流、合作讨论的过程中，总是寻找要好的伙伴或谈论一些与课堂内容无关的东西，教师也应该在恰当的时候，给学生进行指定分组。例如，在《自选商品》这一课程时，老师会确立商品的选择标准，让学生结伴进行选择，在分组的时候，让每个组都有商品识别能力、商品比较能力、挑选能力、计算能力的学生，这样才能互相搭配，共同完成任务，也能够在合作中学习到其他同学身上的不同能力，实现学生的综合发展。

三、探究是核心

探究的本质是质疑，对现在内容提出问题的能力。通过问题导向，进行全方位的学习，将问题意识贯穿学习的始终，最终培养出学生的探究能力。积极探索课文中的词语、图片、标点符号等内容，大胆提问，小心求证，从无疑处生疑，使学生自觉进行主动的探究学习。

例如，在学习四年级《草船借箭》这篇课文时，有的学生具有非常良好的问题意识，他针对“借”这个字提出了自己的疑惑，认为“借”应该是在征得箭主人同意的前提下，暂时使用他的箭，应该与“还”相对应。可诸葛亮既没有征求曹操的同意就把箭据为己有，又没有将箭归还给曹操的可能，因此课文此处就不应该用“借”字。这个问题证明了这名学生充分阅读了课文内容，并进行了深入的思考。因此，我顺应学生的思路，让学生自主选择应该用“借”还是换个其他更加恰当的字，并给予相应的理由。一来一往，也锻炼了学生的思辨能力，擦出创新的火花。

综上所述，“自主、合作、探究”的学习方式只是一个大范围的概念，它可以延伸出多种多样的教学设计，通过学生的特征，进行恰当的培养，提高学生综合学习能力，让学生摆脱机械、被动的学习模式，成为快乐学习的主体，全面综合发展，为未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]谢华蓉.自主合作探究快乐学习：谈小学语文自主合作探究学习的有效性[J].文理导航，2014（1）.

[2]苏桂芝.小学语文教学中自主合作探究学习方法研究[J].新课程学习（中旬），2013（6）.