关于中小学音乐课堂教学模式的探析

杨瑞雪

摘 要：对中小学生进行音乐教学的目的，是培养中小学生良好的音乐认知能力，促使中小学生能够在音乐学习的过程中，培养出个人的音乐创新能力和音乐素养。中小学生正处于认知的关键阶段，采用合理的中小学音乐课堂教学模式进行音乐教学，有利于培养学生良好的音乐审美知识，使得中小学生能够掌握一定的音乐基础知识。基于中小学音乐课堂教学模式的探析，主要详细阐述了中小学音乐课堂的教学模式，同时提出了加快中小学音乐课堂教学模式创新的措施。

关键词：中小学；音乐课堂；课堂教学；教学模式

中小学音乐教学是中小学素质教育的重要构成元素，在中小學义务教学阶段，中小学音乐课堂教学的水平，直接关系着中小学生音乐潜能的开发能力。根据目前中小学音乐课堂教学模式的分类，中小学音乐课堂教学模式可分为情感模式、行为模式和认识模式三种类别，且这三种教学模式包含多种音乐课堂教学方式。在中小学音乐教学过程中，深入贯彻中小学音乐教学新课改的教学要求与内容，需要注重中小学音乐课堂教学模式的效果，并对音乐课堂教学模式进行适当的创新，以在中小学音乐课堂中注入新的教学活力，提升中小学生音乐教学的兴趣。

一、中小学音乐课堂的教学模式

1.运用多媒体技术的教学模式

新课改中明确提出了课堂教学模式需要以多元化的方式进行发展，不能单一化地进行知识传授。多媒体技术教学模式作为一种新型教学模式，主要是利用多媒体技术与设备，为学生进行多样化的视频、音乐、课程等内容的情境展示，使得学生能够在生动直观的教学情境感受下，了解到音乐教学的知识与内容。多媒体教学模式打破了传统以讲授为主的教学方式，相对于传统讲授式教学方式，愈发重视学生对音乐内容的理解能力和认知素养。在多媒体创设的教学情境下，音乐教学内容变得更为直观和全面，学生也能够扩展对音乐学习的视野，这在一定程度上利于学生音乐素养和音乐知识基础的培养。

2.多学科综合的教学模式

多学科综合教学模式是一种新型的教学模式，主要是指在音乐教学过程中改变了传统各个学科界限分明的情况，以在将音乐教学作为主线的基础上，运用音乐材料与教学知识，将各个学科与艺术进行有效的融合，促使学生能够掌握更多的教学知识。例如，在音乐教学的过程中，进行音乐鉴赏课教学时，可以适当地融入一些与舞蹈鉴赏课相关的内容，让学生在观看古典舞、现代舞和中华民族舞蹈的同时，感受到音乐在各个领域中发挥的作用，了解到与舞蹈相关的学习内容。多学科综合教学模式具有综合化、直观化与多样化的显著特点，采用多学科综合教学模式进行音乐教学，可以培养学生良好的创新能力和思维能力。

3.以学生为本的教学模式

传统中小学音乐课堂教学模式多以传授式为主，这种教学方式过于重视教师传授的效果，忽视了学生在课堂教学过程中的主体地位，致使学生只是被动性地接收教师所讲授知识，未能对讲授知识进行深入的理解。在新课改的大力推广与改革下，目前多数学校开始采用以学生为本的教学模式，这种模式比较注重学生在课堂中的主体地位，同时教学活动与内容是围绕学生学习情况进行开展的。以学生为本的教学模式实施时，教师是根据教学内容来为学生创造相应问题与条件，使得学生能够在音乐教学学习过程中，拥有自我音乐展示的机会，进而能够在小组集体演唱、个人音乐讲述、话剧音乐展示的形式下，激发个人对音乐主动学习的兴趣。

二、加快中小学音乐课堂教学模式创新的措施

1.转变音乐课堂教学的视角

在新课改的实施内容中，指出中小学音乐教学内容需要切实学生生活实际，同时教学内容需要适当融合现代社会礼仪音乐、实用音乐与背景音乐相关知识内容，以使得学生能够感受到音乐与生活密切相关的关系。因此音乐教师需要以学生的生活体验为中心，融入一些现实生活和大众流行音乐进行课程资源开发，以在多元化的视角下为学生展示音乐知识，促使学生主动地去探索音乐与人生的关系。

2.合理丰富教学课程的内容

音乐教师可以根据音乐教学内容，适当结合其他学科的知识进行讲解，使得音乐内容能够贯穿于中小学的各个学科，不断丰富音乐教学的内容，引起学生对音乐学习的探索心理与主动学习兴趣。音乐教师可以在教学前举办一些音乐竞赛活动，并给学生制定合理的音乐主题，使得学生能够在课外时间内，广泛收集各种与音乐主题有关的音乐资源，锻炼个人的音乐审美能力与音乐知识运用能力。

3.注重教学重点的变化

音乐教师应当注重学生音乐创造能力的培养，适当将音乐知识与音乐活动进行结合，使得学生能够在理解与表现音乐的过程中，获得音乐艺术的审美体验与个人能力培养。例如，音乐教师可以放出一段音乐旋律或音符，并给予学生适当的正确引导，让学生自我去想象与创新音乐旋律，为学生培养个人创新能力与音乐素养的机会。

综上所述，提升中小学音乐课堂教学模式的效果，激发中小学生主动学习音乐的兴趣，应当不断切实于中小学音乐课堂教学模式的创新，并深入落实中小学音乐课堂教学模式的内容，以促使中小学生在音乐学习过程中能够感受到音乐教学的欣赏美与认知美。除此之外，中小学相关负责人需要积极引导音乐课堂教学模式的创新改变，并加大力度推进新课改的内容实施，使得中小学音乐课堂教学的内容能够不断丰富，适应于新课改和多元化教学的要求，进而可以培养中小学生良好的音乐审美能力和音乐素养。

参考文献：

[1]陶继红.小学音乐课堂教学实效新模式[J].人生十六七，2017（29）：21-26.

[2]颜鹏.中小学音乐教学新模式探究[J].中华少年，2017（23）：55-57.