诵读网络平台促进学生身心健康发展

徐艳琳

摘 要：《义务教育语文课程标准》强调全面提高学生的语文素养。诵读是有助于提高学生语文素养的一种重要的传统教学方法。然而，目前诵读教学并没有受到足够的重视。提高学生诵读兴趣和让学生掌握一定的诵读材料是推行诵读教学的关键。利用网络建立诵读网站这个平台来推行诵读教学，促进学生身心健康发展不但可以实现这一目的，还将现代教育技术运用在语文教学当中，充分开发利用了网络课程资源，也让更多的学生主动参与进来，让学生成为真正的主体，可谓一举三得。

关键词：诵读教学；小学语文；网络；诵读网站

诵读法是我国古代语文教育中最主要的阅读教学法。古代教育家很重视诵读的作用。诵读这一传统教学方法对今天的语文教学仍有着极大的指导作用。何为诵读？早在20世纪40年代朱自清先生就提出：诵读就是理解意义的读，并且要口齿清楚，字字分明。对于经典的诗文要反复地读，有的要熟读成诵。新课标认为，语文素养包括语言的积累、语感的培养、阅读能力、写作能力、口语交际能力，品德修养和审美情趣。诵读通过耳治、目治、口治来丰富语言积累，体味作者遣词造句的精妙之处，增加语言表达技巧，体会作者的感情和文章思路，从而整体感知课文，培养了学生的书面语感和文体形式感及审美能力等。巢宗祺说过：“诵读的作用就是：记住优秀的语言材料；在头脑中储存起感性的语言模型；诵读的过程就是感悟……讓学生受到一种文化和审美的熏陶。”可见，诵读是提高学生语文素养的一种有效教学方法。

一、激发学生诵读兴趣，促进学生身心健康发展

苏霍姆林斯基也说过，激发学生学习兴趣就是要使学生把自己的知识显示出来……让学生对自己掌握的思想、知识和技能感到骄傲。认为这是一种尊严和荣誉。小学生处于青春期，他们敏感、自尊心强，特别注意自己在别人心中的形象，也希望有一些展示自己的平台。然而我们的实体课堂往往是属于那些反应灵活又敢于当众发言的少数“精英”学生，更多的同学属于“看客”。建立诵读网站让展示自己不再是少数人的专利了，更多的学生可以参与进来展示自己，获得大家的关注。这对处于人人喜欢通过“晒”来获得关注的年代的青春期学生来说，无疑是具有较大吸引力的。这样，更多的学生诵读兴趣被激发出来，逐渐地形成了习惯。笔者在进行实验的网站上面建立的第一个模块分为两部分。第一部分是：“我读我秀”。这个专栏是用来上传两个班级诵读比赛中的一些优秀视频作品，还有班级课本剧视频。这都是学生自己录制的。此外，就是学生自由上传的诵读音频或视频作品了。其他的同学可以进行留言评论以及点赞的方式来评价。这个专栏每周设有精华作品展，并有每周之星（是通过学生的点赞以及教师的评比得出）。这一模块的第二部分是：“我思故我在”。这一部分是学生发表自己诵读课文或文章的感想。学生对这个模块的热情是最大的。一些课堂上不敢当众发言的学生也都上传了自己精心练习的音频，有些获得同学们的点赞后，不但对诵读产生了兴趣，对语文实体课堂的兴趣也明显比过去提高了，也促进了学生身心健康的发展。

二、积累丰富诵读材料，提升语文素养，促进学生身心健康发展

苏霍姆林斯基说过，学生周围的书籍可以成为一个海洋。但有些书是没有任何意义的，对学生的智慧和情操都没有帮助。因此，在选择书籍方面必须严格，要指导青少年如何去读这些书。诵读材料的选择必须是严格的，这样才能实现它的重要作用，遵循两个原则：第一，必须是经典作品；第二，必须是文质兼美的作品。经典作品经历了时间的考验，给人的感觉是从不过时，那种永恒的美是普通作品无法表达的。只有经典才能通过诵读提高学生阅读、写作等语文素养。经典作品一般都是文质兼美的文章。感性与理性美、语言与思想美、意境与韵律美等等，使得学生通过耳、眼、口、脑的并用，实现思想的升华。笔者所建的网站上的第二大模块也分为两个部分。第一部分是“名家风采”。这部分是一些名家朗读视频，供感兴趣的学生参考借鉴。第二部分是“诵读经典”。这部分都是文质兼美的名家经典文章，比如朱自清、冰心、林清玄的散文；席慕容、仓央嘉措的诗；李清照、纳兰性德的词；李白、陶渊明的诗歌等。当今小学生的生活范围比较窄，很多学生基本是“三点一线”“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。很难腾出精力来关注社会、体悟人生。在诵读、写作和阅读方面缺少丰富的素材，大脑中的知识储备不足。这一专栏为学生提供了大量的阅读素材，而且都是美文。不但扩大学生视野还可以提高学生的审美能力，陶冶了学生的情操。此外，网站做到了将经典美文大量集中放置在模块专栏中，节省了学生查找的时间和精力，在线阅读很方便。朱光潜先生说过，很多节奏感的把握在于多读好的作品。事实也是如此，读美文多了，审美能力提高了，阅读水平也相应提高了，许多诵读技巧自然就无师自通了。学生的语文素养在不知不觉中也提高了，学生的身心也得以健康发展。

综上所述，诵读教学对我们今天的语文教学有着不可忽视的作用。我们不但要重视它，还要充分开发网络这个资源来丰富诵读教学课堂来实现提高学生语文素养，促进学生身心健康发展的最终目的。

参考文献：

[1]朱自清.荷塘清韵[M].北京：北京大学出版社，2010.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.