情感教育融于初中道德与法治课堂的有效思考

庄显萍

摘 要：道德与法治是初中阶段培养学生正确价值观、塑造学生人格的重要课程之一。随着素质教育深化施行和核心素养理念的指导，对学生进行情感教育显得更为重要，也是现代化教学的重要体现。道德是指导行为的高标准，法是约束行为的底线，但它们不是冰冷的标杆，而是温馨的指路灯，指引学生在人生道路上不断前行。初中生正处于人生的起步阶段，学习中难以接受生硬的知识灌输。所以在教学中，教师需要将认知教学与情感教育结合，在为学生提供良好学习氛围的同时，能够润物无声地帮助学生形成正确的意识，明白法就在身边，道德与己同行。

关键词：初中道德与法治；情感教育；有效融合

初中道德与法治课程是各版本《品德与生活》《思想品德》整合内容结合新思想之后的新课程，表现出对依法治国战略的积极响应，体现出国家倡议“把法制教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治课程”的精神得到贯彻。内容在原有思想道德教育知识的基础上，更多体现出社会主义建设理念和我国法律体系的完善以及道德与法治的相辅相成，对学生良好品格的培养有重要作用。在教学中，如果采用传统的授课方式，效果不尽如人意。究其原因，新版教材增加了系统的相关法律知识，对初中生来说学习稍显枯燥，但这一问题不能回避，要求教師积极探究先进的教学方式方法帮助学生有所进步。

情感是维系人际关系的重要纽带之一，运用于教学中既能让教师更加了解学生，也能促使学生更好地认识老师，最重要的是有利于教学效益。在初中道德与法治中融入情感教育，能够将各部分学习内容有机结合，形成系统的知识框架，体现道德与法治的不可分割，不仅能够提高学生的科目成绩，更能帮助学生提升综合素质，进而实现个人价值。

一、合理运用教材内容的情感因素

通过学习教材可以发现，教材每一课内容都配有相关案例深化知识点，七年级上册教材内容共四个单元，分别是《成长的节拍》《友谊的填空》《师生情谊》《生命的思考》，每单元主题都与学生密切相关，也是教师进行情感教育的好帮手。在《成长的节拍》中讲到，学生从小学步入中学学习一开始不适应是正常的，遇到的困难都是生命赠予你的礼物，要有梦想并为之努力，在学习过程中要正确认识自己并做更好的自己。讲课中，教师可在课前做一份调查问卷了解学生的基本情况，课上请学生代表发言，之后对学生存在的问题教师要运用教材知识开导学生，为他们加油鼓劲，并告诉他们，老师是大家的好朋友，无论在学习或成长中有什么困难都可以告诉老师。这样学生可以感受到老师对他们的关心和爱护，能够敞开心扉鼓足勇气面对生活，同时也可以为《师生情谊》《生命的思考》的学习打下基础。

二、运用多媒体技术，强化学生的情感体验

初中道德与法治从八年级开始教材加深难度，尤其八年级下册设置为法制教育学习专册，教学中会集中讲授宪法，为的是确保法制教育能够贯穿学生学习始终，培养学生的法律意识，争做践行法律小先锋。在教学中，会涉及很多法律法规和最新的司法解释，由于学生的阅历尚浅，单纯学习理论知识难以消化，这时教师可运用多媒体技术，为学生制作微课将学习重难点展示出来。初中生处于人生的懵懂阶段，青春期的冲动和无知容易一失足成千古恨，在此教材内容为教师教育提供了很好的平台，在学习法律知识时配合相关案例，这些案例要符合学生的承受能力，尽量从身边事入手，告诉学生法就在身边，要懂法、守法，也要明白惩罚不是目的，是为了更好地规范人们的行为；在遇到侵犯个人权利的问题时不能以暴制暴，要学以致用，积极求助法律帮助，明白法律是一生不可或缺的朋友。

三、优化教学形式，促进学生的情感交流

新编教材内容加强了革命传统教育、法制教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，践行中国梦、国家安全观等专题，与现实生活联系更密切，颠覆以往大篇幅的理论教授与展示，要求教师能够开展形式多样的活动深化理论知识。这一变化要求教师要在教学过程中利用现有条件并努力创造条件运用新的教学方法，积极开展学生体验活动，提高教学质量。比如在学习中国梦专题时，可以举办小小讨论会，将教室布置成围成圆桌会议形式，大家坐在一起教师指导学生说出自己的梦想有哪些和对中国梦的理解是什么。每个人都有自己的不同梦想，学生在活动中能够畅所欲言自己的梦想，并倾听别人的梦想是什么。之后教师小结，鼓励每个人都好好学习争取实现自己的梦想，你们的梦想就是中国的梦想，和大家一起约定见证中国梦的顺利实现。在这一活动中，学生兴趣高涨，老师也为有梦想的学生感到高兴，最重要的是能体会中国梦就是实现人民的梦想，实现民族的伟大复兴，达到道德与法治课程标准中对学生情感培养的目标。

在新时代的教学背景下，教师要更加注重对学生进行情感教育，培养学生的核心素养。在具体教学过程中，要具体问题具体分析，逐步更新教学理念，创新教学模式，充分尊重学生的主体地位，引导学生在不断学习中成长为具有正确人生观、价值观的人，帮助他们创造更加丰富多彩的人生。

参考文献：

[1]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）.

[2]郭理宗.浅议如何提高初中思想品德课堂教学效率[J].中国校外教育，2014（1）.