反馈式教学在高效课堂中的有效运用

王良

摘 要：新形势下教育界一直倡导高效课堂，那么，什么是高效课堂？顾名思义，就是在一定的时间内更多地吸收教学知识和信息。现在关于高效课堂出现了许多教学模式，如三线教学、1333教学模式、快乐教学、234课堂教学模式等等，不管什么样的教学模式，只要符合在一定的时间里，尽可能地吸取更多的信息，那它就是高效的课堂。这些高效课堂模式都离不开教学互动，而教学互动的中心环节就是反馈式教学，它是一堂课的关键，甚至贯穿于整个课堂，关于反馈式教学在高效课堂上是如何表现的？在高效课堂中它又存在哪些问题？同时，如何应对反馈式教学存在的这些问题？通过对它的研究进一步阐述反馈式教学在高效课堂中的有效运用。

关键词：反馈式；高效课堂；运用

新课程现在倡导要以学生为中心，培养学生的自主性学习、探究性学习能力。这些学习方式在运用过程中，教师和学生的互动是非常重要的，而在这些互动中，反馈式教学又是一个关键环节。学生能通过有效方式及时反馈重要信息，使教师在第一时间收集学生反馈出来的知识，并给予解决，使效率最大化。因为一节课时间是一定的，要在一定的时间里，使学生投入尽可能少的精力获取尽可能多的知识，那么就要充分发挥反馈教学的作用，使它在高效课堂中的运用得以展现。

一、反馈式教学在高效课堂中的表现

在教学活动中，反馈式教学表现的方式多种多样，我们常见的表现方式有个人反馈、集体反馈、书面反馈、口头反馈、小组反馈、体态反馈、活动反馈等等，现在重点来介绍体态反馈、活动反馈以及小组反馈。首先，我们先来说一说反馈式教学中常见的体态反馈，在体态反馈中教师起到很重要的作用，一个人的心理总是会外露，教师就要抓住这一心理，注意学生的神态、表情、动作甚至是眼神，通过这些体态的变化来反映学生内在思维的变化，从而可以在第一时间使学生打消疑虑，吸收知识，这样会事半功倍，省事很多。例如：在一次上公开课时，发现前排有个学生眼神很无奈，我就通过刚刚这个学生表现出来的眼神知道他没有听懂刚刚讲的知识点，于是在做练习题的过程中把这个知识点穿插进去，让这个学生上黑板练习，经过做题训练，这个学生终于弄清了这个知识点。还有一次上课，发现后排有个学生睡觉，在上课过程中我轻轻走到她身边，把她叫醒，课下单独把她留了下来，通过了解，知道她昨天晚上失眠，没睡好，于是把上课她没听懂的知识给她进行了讲解。通过两则例子，一个是捕捉了学生的眼神，一个是抓住了学生的动作，使教师了解了学生的真实情况，从而获得有效的反馈信息。在高效课堂中能及时有效地观察、调控，就可以收到良好的效果，体态反馈最大的优势就是不会打扰正常的教学活动，往往通过眼神、手势等，可以使学生和教师达到一种化学反应，这种默契既节省时间，又能很好地收集学生反馈的信息，所以说体态反馈在高效课堂上运用是非常好的一种方式，学生也可以通过教师的反馈不露声色地清楚老师的真实意图，从而更好地及时调整自己的学习目标和学习方式，从而提高了课堂的效率。其次，我们再来了解活动反馈，活动反馈在高效课堂中的运用也非常普遍，可见这种反馈方式也有它的独到之处。活动反馈就是通过学生动手收集信息来进行反馈的一种教学方式，它最大的亮点就是可以激发学生的兴趣，从而调动学生的积极性，使课堂的氛围活跃起来，学生吸收知识的效果非常好，在活动中反馈的信息非常准确和真实。最后我们再来看看小组反馈，每个学生之间都有其差异性，而这种差异性就是学生进行小组合作的有利条件，我们把学生分成几个小组，通过小组讨论和合作，然后再进行汇总和报告，收集这些小组反馈来的有效信息。教师通过小组合作得到的有效信息要加以了解，及时调整教学目标和教学的重难

点，然后有针对性地回馈给学生。同时教师还应有意无意地培养学生之间的小组合作能力，通过不同小组反馈的问题，找出这些问题的共性，及时调整对策，从而提高课堂的有效性。

二、反馈式教学在高效课堂运用中存在的问题

反馈式教学在高效课堂中发挥着重要的作用，但也存在一些问题，通过这些问题我们要在今后的教学活动中吸取经验，来避免反馈式教学带来的不良反应。反馈式教学原则要求我们，即教师和学生，能够在教学活动中获得更多的反馈信息，这就要求师生之间必须进行互动，通过互动来反馈有效信息，那么，反馈的有效途径还是比较单一，大多数课堂往往是通过口语反馈、小组反馈、活动反馈等形式进行的。反馈的形式要多样化，除了常见的几种形式外，我们还可以通过一些新形式收集信息，比如书面反馈，它又包括报告形式、试题形式、问卷调查形式等。还有通过现代化手段，运用多媒体进行收集反馈等。再次，就是教师不能及时获取反馈信息，即使在第一时间得到了信息的反馈，又不能及时调整教学方案和教学活动，所以教师能力的培养很关键，教师要能迅速地获取信息，还要有把控教学活动的能力，以及及时调整教学方案的能力。最后，反馈式教学，既离不开教师，也离不开学生。反馈式教学是互动教学的一种，既然要互动，就必须是双方的事情，如果是教师满堂灌，一直在引导学生，却忽略了学生主体性的发挥，学生互动反馈的能力不足，自主性、探究性学习差，那么就会引起反馈的信息不到位，所以我们在加强教师队伍的同时还要培养学生自主性学习、创造性思维的能力，以便更好地掌握信息。

三、在高效课堂中加强反馈式教学

加强反馈式教学我们要充分利用课堂上学生的主体性，把教师的教和学生的学有机结合在一起。在教学活动中，必须使学生获取信息内化为自己的认知信息，教师是为学生服务的，教学不是教师一个人的事情，要重视学生的主体性作用，重视学生在课堂上的反馈信息，使反馈信息在高效课堂上得以运用。在反馈式课堂上，教师要能认识到学生是一个发展的人，避免出现这样和那样的问题，教师要学会聆听学生反馈的信息，特别是认识到学生在反馈信息过程中他们的思维方式和思维变化，这将有利于课堂的有效利用，教师通过反馈的信息及时调整教学方案，使高效课堂真正高效起来。其次反馈方式要多元化，要充分利用现代化手段，更快更好地收集反饋信息，比如多媒体的运用，把学生易错点收集到多媒体上，然后通过多媒体展示给大家，使大家把一些共性的问题以及拓展以外的知识得以直观、高效地掌握。最后，我们要对反馈的信息进行评估和预判，可以有目的地加以把控课堂，也很高效地完成教学任务，把评估和预判的问题与学生在课堂上真实的反应加以对照，从而能够使教师认清这堂课存在的不足，及时进行调整，也可以了解学生的思维方式，所以对反馈式教学的评估和预判是必要的。

反馈式教学的运用是否恰当决定着一堂课的好坏，教师应该根据学生的特点，通过多种方式收集反馈信息，然后通过反馈信息及时加以应对，一节课完成后及时就评估的信息加以反思，吸取经验，为下一节课做好铺垫。反馈式教学是教师少教和学生多学的纽带和桥梁，总之，我认为，我们要一定充分利用高效课堂中的反馈式教学，促进学生的全面发展。