初中语文微课设计及应用策略

丁雪影

摘 要：微课是“互联网+”时代教育改革的创新成果，能够为学生提供个性化的学习过程，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。结合初中语文教学实践，分析了微课的内涵及设计方法，探讨了微课在初中语文教学中的实施策略。

关键词：微课；初中语文；教学

语文学科是基础教育的重要内容，也是课程改革的重中之重。在新课程理念指导下，语文教学模式不断创新，尤其是在“互联网+”教育的背景下，語文课程也开始与网络技术、新媒体等新兴科技联系在一起，并在不断整合发展中形成较为完善的课堂教学方式。微课正是一种以网络技术和手机、电脑、平板等媒体终端设备为载体的教教学模式，按照课程标准和教学要求，教师通过设计针对某一个或某几个知识点的视频内容来组织教学。微课教学能够将知识点进行细化分解，运用针对性的讲解视频为学生提供自主化的学习内容，从而促使学生积极融入学习过程，不断提升课堂教学效果。

一、初中语文教学微课设计策略

初中语文教学综合性强，知识点多，课堂容量较大，微课设计应从内容、形式和技术三个维度入手，在整体把握教材内容的基础上细化知识点，并进行针对性讲解，通过循序渐进、逐层深入的方式将不同的视频内容联系起来，建立逻辑化、系统化的知识结构，从而不断增强学生的语言积累，提升学生的语文素养。首先，教师应立足教材内容精心选择微课内容，通过紧扣教学目标和课程主题将重难点知识和典型性问题作为教学切入口，在展现独立性教学内容的同时使不同的视频内容能够体现知识的递进关系，遵循学生的认知发展规律来组织和选择教学内容。其次要注重视频的呈现形式，使微课产生良好的视听效果，为学生带来更加丰富的学习体验。教师应通过文字与图形、声音的有效组合来准确传达知识内容，同时运用新颖、有趣的设计来吸引学生注意力，引导学生根据视频开展自主学习。第三微课设计还要有完备的技术支撑，做到画面完整稳定、声音清晰准确，保证课程内容能够顺利传递给学生。

二、初中语文微课教学实施策略

（一）利用微课进行课前预习

课前预习是课堂教学的前提，也是提升教学效果的基础和保障。在微课教学中，教师要提前设计出精美的视频内容并在课前发给学生，让学生利用微课内容来完成对学习内容的预习，形成自己对所学内容的初步理解，为课堂学习奠定良好的基础。教师可以选择将制作好的视频内容发布到学习平台之上，让学生自主去下载观看，也可以通过通讯软件直接发送给学生。学生可以根据自己的需要选择通过何种方式来观看视频，通过自主完成课前预习，不断形成良好的学习习惯，奠定课堂学习的基础。

（二）设置情境导入微课教学内容

情境是语文学习的载体，只有将学习内容置于真实的情境之中，才能充分调动学生的学习兴趣，有效开展教学过程。在微课教学中，教师首先要结合学习内容来营造一定的学习氛围，通过构建微课内容与学生认知之间的联系来切入课堂，使学生保持浓厚的兴趣，在求知欲望驱动下去观看微课，获得自己的学习感受。其次教师要善于在课堂的起始环节设置启发性、引导性的问题，使学生带着问题去观看视频，在寻求答案的过程中深入理解学习内容。第三教师还要正确把握微课在整个课堂中所占的时间，既要给予学生充分的时间进行观看，同时也要合理调控学习进度，确保课堂整体效果。

（三）针对微课开展合作探究学习

合作探究学习是课堂教学的关键环节。通过合作探究主动去发现问题、解决问题，通过共同分析和交流来明辨是非、深刻体验，不断提升学习效果。在观看微课视频后，教师要指导学生以小组为单位，针对微课中的知识疑点进行探究，在主动思考、自主分析中解决问题，形成自己的深刻认识。同时教师要在学习合作学习过程中给予适时的引导和点拨，对于学生在探究过程中的瓶颈给予指引和启发。教师还要充分利用课堂提问、交流展示等各种形式，组织学生对微课中的学习内容进行总结和归纳，并不断建立新知识与旧知识的联系，形成完善的知识网络。

（四）借助微课进行巩固练习和评价反馈

巩固练习是课堂教学的最后一个环节。在微课教学中，教师要利用微课为学生设计个性化、层次化的练习任务，使学生能够按照自己的学习能力、知识基础、兴趣爱好等来自主选择，充分发挥学生在课后作业中的积极性和主动性，真正实现对知识的自我建构和内化吸收。同时，教师还要充分利用微课平台对学生的作业完成情况进行实时监督与指导，对于学生的疑问给予点拨和解答。学生也可以利用微课平台与教师、同学展开在线交流，针对知识的重难点进一步加深理解，巩固和深化所学知识。

总之，微课作为一种新型教学模式，不仅为学生展现了生动形象、丰富多彩的语文知识，而且能够充分调动学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的自主性去探究知识，不断自我建构。作为语文教师，要从学科自身特点出发，注重在微课内容、形式和技术三个层面精心设计，探索有效的微课教学方法，不断促进语文教学效果的提升。

参考文献：

[1]程晓玲.初中语文微课教学的研究[D].广西师范大学，2016.

[2]廖颖.初中语文微课程设计与应用研究[D].华中师范大学，2015.