积极心理学在初中地理教学中的应用分析

蔡祖发

摘 要：在初中地理教学中，要帮助学生掌握地理基本技能，促进学生思维发展，借助有效的教学手段来提升学生的爱国主义情怀，树立正确的人生观、世界观与价值观。基于此，针对在初中地理教学中运用积极心理学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：积极心理学；初中地理；课堂教学；应用

地理学是研究人类赖以生存的地理环境的学科，也是探究人类与地理环境之间关系的学科，通过阐述相关的规律与不同地区之间的差异，帮助学生获取相关的知识与原理，运用相关的数据与信息，在分析问题的基础上解决存在的问题，激发学生对地理知识的兴趣，促进学生的思维发展。

一、教师要建立正确的心理学观念

作为教育的执行者，教师的言行对学生的发展有着重要的影响。因此，在实际教学中要从关注教师自身发展的角度出发，借助积极心理学知识来帮助教师建立积极的观念，从而为教育工作的开展提供支持。首先，要做好积极心理学教育。作为近些年发展起来的理论教育内容，积极心理学并没有得到广泛的关注。尤其是对于初中地理教师来说，大多属于成熟型教师，所以也就难以接受积极教育。針对这一现象，要从以下几个方面来进行：第一，相关部门要积极开展积极教育工作，借助有效的形式来进行培训与考

核。第二，政府部门要建立完善的网络平台，借助资源共享等方法来帮助中学教师学习心理学理论知识，提高教育的效果。第三，学校组织开展专题讲座，实现统一进行积极心理学学习的目标。其次，要提升教师的主观幸福感。这一理论的中心就是针对主观幸福感来说的，当其得到满足时，也就可以实现更好的发展。所以在实际中要求学校方面要建立积极的思想意识，提升教师的积极情绪体验，帮助其形成积极的人格特点，以此来满足发展的要求。第一，教师要及时转变自身的心态，借助积极健康的态度来面对自己的工作，保持对工作的积极性。第二，要树立自信心，积极参与到教学工作中去，在工作中感受到价值所在[1]。

二、做好学生积极心理学观念的培养工作

对于这一阶段的学生来说，其面对地理的学习态度与情况直接影响课堂教学的质量。所以在实际教学中要运用好积极心理学理论，提升课堂教学质量，帮助其形成正确的心理观念，从而激发其学习的积极性。首先，教师要做好积极心理学的渗透工作。第一，要从自身的言行出发，借助自己的积极情绪来感染学生。在课堂教学中教师要保持自信的态度，带给学生积极的情感体验。第二，教师要主动与学生进行沟通，借助有效的互动模式来激发学生的学习主动性。第三，要运用好的话语来鼓励学生，确保学生身心发展的均衡性。在实际中要求教师要鼓励学生成长，解决其存在的问题，满足学生的身心发展需求。其次，提升学生的情感体验。这一阶段是学生发展的重要阶段，所以在教育中要从提升学生的积极心理学体验入手，借助自我认知与评价等来满足学生的发展需求。第一，要引导学生正确对自身的心理水平进行评价，从而提升学生的学习能力，促进学生的发展，帮助学生积极参与到学习中去。第二，借助书面形式来进行自我评价。通过组织学生写出自身学习地理知识的优势，以此来提升学生的积极体验。第三，借助同学之间的评价来提升学生的体验。如在课堂教学中就可以组织学生对一名同学的优势进行评价，提升学生的积极体验与感受[2]。

三、确保师生关系的和谐性

由于长期受到应试教育的影响，教师一直占据课堂中的主体，这样也就使学生只能被动接受教师所讲述的内容，限制了学生的思维发展。因此，在积极心理学观念的影响下，教师不仅要关注教与学之间的关系，同时也要平等地面对学生，保证师生关系的和谐性。首先，要正确地看待每一个学生。通过研究可以看出，一些教师在教学中喜欢学习成绩好的学生，而面对学习成绩落后的学生则表现出厌烦的态度，这样也就使得师生关系僵硬。但是从实际来说，这一阶段的学生正处于叛逆的阶段，如果教师不能处理好师生之间的关系，那么就很容易影响到教学的正常开展。所以在教学中教师要处理好师生关系，确保教学的合理性，转变原有的教学态度，真诚地面对学生。其次，教师要不断提升自身的专业能力，主动学习相关的知识，保证人格的积极性，这样才能处理好教学中的突发问题，从而就可以转变学生对地理知识的态度，从而积极参与到学习中去，主动完成教师所布置的学习任务[3]。

综上所述，随着教育改革的不断发展，对初中地理教学提出了全新的要求。因此，在教学中教师要运用好积极心理学理念，做好教学研究工作，帮助学生养成正确的学习认识，从而在研究与学习中提高对知识的掌握能力，满足自身的发展需求。

参考文献：

[1]田艳蕊.积极心理学在初中地理教学中的应用研究[D].河南大学，2015.

[2]邓述华.积极心理学在初中地理教学中的运用[J].新课程（中学），2017（4）：67.

[3]车丹丹.积极心理学在地理教学中的应用初探[J].中学政史地（教学指导版），2012（4）：48-49.