初中历史教学中历史故事的应用分析

李锋兰

摘 要：初中历史在当前初中教育阶段是一门比较重要的课程，对于培养学生的价值观和情感态度发挥着重要的作用，为了让学生更好地认识历史，感悟历史，必须要注重教学方法的运用，激发学生的学习兴趣。历史故事是历史知识传授的重要载体，初中历史教师可以在教学中引入历史故事，在课堂导入阶段吸引注意力，还可以突破教学重难点，优化课后作业的布置，这都对教学效果的提升有着很大的帮助。

关键词：初中历史；历史故事；应用

在现阶段，对于大多数的初中生来说，有关初中历史科目的学习印象大体上都是枯燥和无趣的，由于没有较为浓厚的历史学习兴趣，导致学生课堂参与的积极性较差，教学效率很低。历史实际上是一门比较有趣味性的学科，尤其很多历史故事都非常生动而富有内涵的，能够吸引学生的兴趣，所以新课程改革背景下，有关历史故事在历史教学中的应用，需要进行深入的探索和研究。

一、历史故事在初中历史教学中应用的原则

初中历史教师在教学中引入历史故事的时候，不能毫无原则地盲目应用，必须要在一定的原则规范下合理运用，才能发挥其巨大的教学效果。一般来说，需要遵循以下几个原则：第一，生动趣味。学生是教学活动中的主体，所以教师在选择运用历史故事的时候，一定要注重结合学生的爱好，故事内容要生动有趣，故事所传达的情感也应该是积极的，从而通过学生的理解和感悟，让其树立正确的价值观。第二，主题鲜明。历史故事应该有一个明确的主题，要有助于学生理解和掌握相应的历史知识，应该按照起因、经过、结果的顺序逐步展开，缺少鲜明主题的故事会使学生思维混乱，甚至可能产生相反的效果。第三，紧扣重难点。历史故事的运用，是为了帮助学生理解和掌握重点和难点知识，教师在讲述的过程中要注重提出有价值的问题，让学生充满兴趣地积极思考，促进思维的活跃，达到预期的教学效果[1]。

二、初中历史教学中历史故事的具体应用

1.导入课堂教学内容，吸引学生注意力

课堂导入环节的设计对于整节课的教学效果都有着重要作用，初中历史教师在讲解知识之前，就可以借助历史故事进行课堂导入，这样可以极大地吸引学生的注意力，激发求知欲和思考兴趣，为以后的教学做一個良好的开端。例如，在教学秦朝“商鞅变法”知识时，就可以结合学生很喜欢的热播电视剧《芈月传》，与学生共同讨论电视剧故事内容，此时学生一定会兴趣十足，再通过对课本知识的学习，让学生分析电视剧中不符合史实的部分，经过这样的对比分析，更能够提升教学的趣味性，并让学生对知识加深印象。

2.突破教学难点，提高教学的针对性

对于初中历史的学习，要求学生理解和记忆的内容较多，所以在一些难点知识的教学过程中，教师就要注重引入历史故事，通过提高教学的针对性，帮助学生更深入地理解知识，提高学习水平。例如，为了让学生理解“殖民地和封建社会”的意义，教师就要注重讲述清朝后期从鸦片战争开始以后的历史故事，通过清政府与外国入侵者签订的一系列不平等条约，使我国逐步沦为半殖民地半封建社会，通过这样形象化的叙述，学生就会对这样的抽象历史概念更加理解，教学效率大幅度提升。

3.运用现代信息技术，呈现历史画面

当今正处于网络信息化时代，现代信息技术与教学活动不断地融合，可以使抽象复杂的知识变得更加直观形象，帮助学生理解和掌握知识。初中历史教师在教学中可以借助多媒体设备播放相应的视频资源，把历史故事更为生动地讲述出来，为学生呈现动态化的历史画面，在多方位感官刺激下，学生的思维和情感受到极大触动，可以达到很好的教学效果[2]。比如，在教学“八国联军侵华战争”的时候，可以通过播放视频的方式讲述当时的历史背景，呈现出火烧圆明园的影视资料，这样更能让学生认识到外国侵略者烧杀抢掠，无恶不作，对这段历史有个更深刻的认识，而且也激发了学生浓厚的爱国主义情感，从而全面提高了教学效果。

4.优化课后作业布置，全面系统地掌握知识

在初中历史课堂教学完成以后，教师还要注重课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，而且趣味性的课后作业，还有助于培养学生的自主学习能力，积极搜索积累更多的知识，实现教学内容的拓展和延伸[3]。教师在课后作业设计方面也可以融入历史故事，让学生重点理解和记忆关键内容，做到查漏补缺，在故事的讲解中扎实地学习。例如，在清代历史的相关知识讲解完以后，教师可以要求学生在课下总结理清清代发展史，从清政府建立，到康乾盛世，再到闭关锁国、西方列强用鸦片和枪炮打开中国大门、清王朝逐渐走向灭亡、我国封建社会制度也逐渐土崩瓦解。之后，还可以尝试总结其他封建王朝的历史发展脉络，把各个历史大事件串联起来，这样学生就会更好地记忆历史知识，知识掌握得也会比较系统化，这肯定要比死记硬背那些零散的知识点有更好的学习效果。

总之，历史故事对于初中历史教学的意义重大，新课程改革背景下，初中历史教师要注重结合学生的兴趣爱好，通过引入历史故事的方式，增强教学的趣味性和生动性，让学生更为高效地理解和掌握知识，并且受到情感上的触动，树立正确的历史观和价值观，从而全面提高教学质量。

参考文献：

[1]周建华.听故事，学历史：浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（4）：136.

[2]吴英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].西部素质教育，2015（10）：86-87.

[3]包艺华.初中历史教学中历史故事应用研究[J].北方文学，2017（5）：58-59.