浅析初中语文生活化的重要性及措施

郭兴松

摘 要：语文知识是学生掌握的基础知识内容，传统的课堂教学模式，普遍采用一言堂的方式进行教学，教师作为课堂教学的主体无法及时掌握学生的学习动态，严重影响初中语文的教学质量。故此，教师应当根据学生的学习能力，采用生活化教学模式，通过拉近学生与教学内容的距离，可以使学生主动学习语文知识，加深学生对语文教学内容的掌握，提高初中语文的教学效果。就初中语文生活化的重要性及措施进行了论述。

关键词：初中语文教学；生活化教学；教学措施

生活化教学是教师在课堂教学中将教学内容融入生活化背景中，通过实际的生活案例进行教学，可以调动学生的学习积极性，使学生利用自身的生活经验深入掌握课堂知识，提高学生对课堂教学内容的理解。初中语文教师在教学过程中，可以结合教材内容开展生活化教学，将生活常识与教学内容相融合，一方面可以拓展学生的知识范围，使学生能够运用生活知识解决实际问题；另一方面可以活跃课堂气氛，使学生融入教学氛围，提高学生的语文学习效率。

一、初中语文生活化的重要性

教师在语文教学中采用生活化教学方式，应当明确初中语文生活化的重要性，通过充分发挥生活化教学的作用，可以加深学生对语文知识的掌握[1]。初中语文生活化的重要性如下：第一，生活化教学能激发学生的学习兴趣，初中学生正处于青春期发育阶段，极易对教师产生抵触心理，教师在教学过程中使用生活化教学，可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与语文学习，增强学生的语文学习能力；第二，生活化教学可以培养学生的道德素养，语文是学生掌握的基础知识，教师使用生活化内容进行教学，可以拉近教学内容与学生的距离，便于学生掌握语文知识，使学生能够通过生活化内容进行反思，培养学生良好的道德素养；第三，生活化教学可以改革语文教学模式，传统的语文教学模式对学生的影响巨大，严重阻碍学生的学习发展，教师应当利用生活化教学内容改革语文教学模式，使学生能够全面掌握语文教学内容，提高初中语文课堂的教学质量。

二、初中语文生活化的措施

（一）引导学生积累生活写作素材

教师在进行语文授课时，应当利用生活化教学引导学生积累写作素材，使学生能够高效完成写作内容。学生在积累生活写作素材时，应当结合教材内容认真观察生活，深入掌握语文知识，提高语文写作水平[2]。例如：教师在教授《春》时，应当引导学生将教学内容与实际生活相联系，使学生能够学习春天的景色与特点，便于学生掌握文章的写作手法。作者在描写春天的景色时，采用比喻、拟人等手法，将情感与景色相融合，使读者能够体会到作者的思想感情。教师在教学过程中，可以通过文本引导学生分析自身的情感，使学生能够深入探究，完成语文写作，增强学生的写作能力。

（二）拓展学生生活实践学习渠道

在初中教学阶段，由于受应试教育的影响，教师过度注重学生的学习成绩，而忽略学生综合能力的培养，使学生难以全面掌握语文知识内容。根据这一情况，教师应当拓展学生的生活实践渠道，使学生能够通过实践活动掌握语文知识，提高学生的语文学习效果。例如：教师在教授《我爱我家》时，可以组织学生开展实践活动，引导学生进行情节表演。教师在开展实践活动时，可以给予学生自主空间，鼓励學生依靠小组合作完成表演内容，使学生能够在活动中体会父母的辛劳，感受父母的伟大。通过拓展学生生活实践学习渠道，可以丰富语文课堂教学内容，使学生全面掌握语文知识，加强学生对语文教学内容的理解，提高学生的语文学习效果。

（三）利用生活化优化语文教学结构

教师在进行课堂教学时，应当充分利用课堂教学时间，合理规划语文教学的各个环节，利用生活化优化教学结构，使学生能够深层次地掌握语文知识。教师在利用生活化优化语文教学结构时，应当从多方面进行优化，使学生能够积极掌握语文知识，提高语文课堂的教学效率[3]。例如：教师在教授《从百草园到三味书屋》时，可以引导学生进行角色转换，作为作者学习文本内容。学生在学习过程中，可以表达自己对百草园、三味书屋的想法，使学生能够全新理解文章内容，培养学生的文本理解能力。通过利用生活化优化语文教学结构，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合学习能力，使学生高效掌握语文知识，提高初中语文的课堂教学效率。

综上所述，在初中语文教学中，教师应当根据实际教学情况，采用生活化模式进行教学，通过引导学生积累生活写作素材，拓展学生生活实践学习渠道，利用生活化优化语文教学结构，可以调动学生的学习积极性，使学生深入掌握语文知识，提高初中语文教学质量，从而实现学生语文学习水平的快速提高。

参考文献：

[1]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育，2016，2（13）：149，151.

[2]陈小梅.初中语文生活化教学研究[D].渤海大学，2016.

[3]肖柳.初中语文生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2014（22）：182.