游戏法和情景法教学对学生运动兴趣的影响

陈正豪

摘 要：当下我国教育改革大力实行，为了让更多的中学生对运动产生兴趣，全面提高綜合素质，教师不断创新体育教学方法，情景法的教学模式受到了师生的喜爱，对学生培养体育运动兴趣有着深远的影响。作者在本文中将针对这两种方法产生的影响做出分析，以期它们能够在中学体育教学中发挥极大的价值，培养学生对运动的热爱。

关键词：游戏情景法 中学运动 兴趣 影响

在时代迅速进步的背景下，人们对接受的教育要求越来越高，特别是体育学科，逐渐成为了高校所重点关注和发展的内容。创新体育教学的方式成为了当下时代发展的需要，游戏法和情景法因具有趣味性、探索性、互动性等优势被学生所喜爱，对培养他们的运动兴趣具有重要的意义，而且对于提高我们国家体育课程的质量也有巨大的作用。本文将对这两种方法展开详细的解读，分析两者对学生运动兴趣产生的影响，目的是让这两种方法今后被广泛的使用。

一、对游戏法和情景法教学的解读

体育课程是一项特殊的学科，需要理论和实践巧妙的结合，传统的体育教学中大多采用理论灌输式的方法或者是一味的让学生重复训练体育项目，过度的注重学生技能的掌握，而忽视了学生真正的兴趣。所以很多的学生认为体育运动是枯燥乏味并且很辛苦的，不愿意主动去接触。在新的教育改革措施下，打破了原有的体育教学模式，并且进行了深化，注重培养学生的兴趣，将创新的教学内容融入了课程中。通常学生对运动的喜爱，基本和“竞争”、“表现”相联系的，当然在游戏中这也是本质的两个特点，依靠游戏的方式很容易让学生参与到一项活动中，并且情景教学和实际生活有着紧密的关系，学生可以通过这样的方式认识到运动的重要性。

体育课程中的游戏法是在规则允许的条件下，老师带领学生有效发挥自己的主观能动性，并且依靠创造性完成计划的一种有趣训练模式。游戏法经常在体育课程中被使用，它的价值是能够发挥学生的主观性以及互动性，本质是为了在体育运动中让学生能够感受到快乐以及信心，同时可以对运动的价值有清楚的认知，从而产生兴趣，在今后主动积极的参加体育运动。而情景教学是在教学目标的基础上，老师根据学生的年龄依靠语言、学校提供的运动器材以及相关的游戏等设置场景，这种场景和实际的生活相结合，并且加入了情感色彩，学生通过这种方式能够更加清楚了解运动的意义，在今后生活中会有意识的接触体育运动。

二、游戏法和情景法的实际使用效果

选取学校中的其中两个班级使用游戏法和情景法，这两个班级分别是（1）班和（2）班，总共有90人，其中（1）班我们使用了游戏法进行教学，（2）班使用情景法教学，这两种模式的教学都是同一个老师进行，学习的期间和内容是相同的。经过一段时间的教学之后，老师向同学们发放了两种模式的教学问卷，对学生的运动兴趣进行测评。发放的这些问卷回收率是100%，从这些问卷中我们统计了学生运动兴趣的平均分和总分，从中可以得出结论，学生运动兴趣的平均会有明显的提高，游戏法和情景法都使学生的运动兴趣总分增加了，特别是学生会在这两种模式下会主动的参与，进行自主的探究。显然，这两种模式的使用效果是较好的，可以极大的推动学生对运动产生浓厚的兴趣[1]。

三、中学运动中游戏法和情景法产生的影响

1.激发运动兴趣，促进团队兴趣

传统的体育教学中会让学生反复大量的练习一项技能，这种方式让学生产生了疲乏以及厌倦的感觉，会对运动有抵触的心理。游戏法则刺激了中学生中枢神经系统，让他们的大脑通过游戏对运动产生兴奋，更利于对技能的学习，而且这种自主的乐趣能够消除生理上的惰性，让身体因为愉悦的情景而较好的协调，使枯燥的训练因为游戏而变得有趣。同时，有趣的教学方法可以吸引学生的注意力，他们需要和他人合作进行竞争，一方面是个人能力的考验，另一方面是团队的合作精神，这样会促使他们全心全意投入到运动中，激发对运动的浓厚兴趣。

2.促进学生自主性和创新性

体育运动有多种多样的技能，不可否认的是，一些动作会比较难掌握，很多的学生因为没有正确方法，仅仅只是单纯的训练，这样非常吃力而且没有明显的效果后会产生畏惧心理，面对这种情况老师需要在教学之前可以选择相近的游戏让其熟练的掌握基本技巧，然后结合情景教学，联系实际生活的例子做出指导。在很多学生的眼中，体育课仅仅只是一门课程，是被动式的接受，但是游戏的方法会让他们愿意主要参与其中，享受快乐的氛围以及竞争带来的自信[2]。

3.优化体育教学模式

新的体育教学改革方法不再强调学生技能的掌握，而是站在了学生运动兴趣的角度思考，因为兴趣是学习最大的动力。在体育运动的教学中，采用游戏法和情景法很明显优化了学校体育教学模式，极大的推动了学生对运动的兴趣，对学生终生运动意识说是非常有益的。近年来，很多中学在体育课程中使用两种方法进行实验，我们可以看到，单调的体育课堂变得非常有趣，课堂氛围有了极大的改观，学生对运动的自主性以及热情度明显提高，而且思维也开始活跃，通过创新的方式来运动，技能同时也得到了很好的提升。对于中学体育课程来说，要深入认识这两种模式的特点，有效的使用，巧妙结合，为学生培养运动兴趣制定科学的方法。

结语

中学阶段学生的思维比较活跃，更愿意去接受新奇的事物，而体育课程是这个阶段学生比较喜欢的一门课。但是传统的教学方法促使学生感觉到运动是枯燥乏味的，在教学改革的号召以及现代社会高教学标准的要求下，体育教学需要游戏法和情景法结合使用，激发学生对运动的兴趣，让他们有终生运动的意识。在实际教学的使用中，这两种方法明显促使学生运动兴趣分有所提高，体育教学的模式也进行了优化。而且可以在游戏中可以提高技能，增强团队协作的能力，促进学生的自主性和创新性，在今后体育教学的发展中，这两种方式应该得到大力的推广。

参考文献

[1]何玉鹿.游戏对培养学生运动兴趣的作用及策略探讨[J].考试周刊，2015（61）：97.

[2]张海红，王苏婷，张冰封.游戏法和情境法教学对学生运动兴趣的影响[J].延安大学学报（自然科学版），2011，30（1）：98-103.