艺术院校创新创业教育的实践难题以及解决策略

李宁

摘 要：随着经济竞争的渐趋激烈以及就业形势的日益严峻，我国高等教育体系积极应对挑战，深入推进改革，实施举措之一便是大力提升创新创业教育在高等教育体系中的比重。但对于艺术院校而言，由于其专业属性的特殊性以及创新创业教育开展时间较短，无论是在经验积累、资源配置，还是在体系构建以及实施效果方面都与一般专业院校存在一定的差距。本文重点对艺术院校创新创业教育的现状和存在的教育实践难题进行了深入分析，并此基础上，提出了富有针对性的解决策略。

关键词：艺术院校 创新创业教育 实践难题 解决策略

创新创业教育指的是在学习过程中充分考虑专业特点、学生个性以及思维方式的差异，利用相关课程或者活动提高学生自主创业意识和能力的过程。受艺术专业的影响，学生大多具有较强的沟通和协调能力，而且思维灵活，这些都是创业过程中必需的能力。所以如果学习过程中能够辅以一定的创业教育进行引导和支持，能够为未来创新型与创业型人才奠定全面的素质基础，学生选择创业来实现自己理想的比重会不断提高。

一、艺术院校进行创新创业教育的意义

教育部公布的相关数据显示大学毕业生数量正在逐年增多，就業岗位和就业人数明显出现了失衡，给各大高校和毕业生都带来了很大的压力。综合各方面的形势，在艺术院校进行创新创业具有以下两方面的意义：

首先，更契合艺术院校学生的特点。一方面从经济角度考虑，从事艺术学习的学生大多家庭经济情况在社会平均以上，能够为其创业活动提供一定的经济支持；另一方面，虽然艺术院校学生的文化考核水平大多在平均水平以下，但是他们在沟通、交际、组织等方面的能力都是相对较好的，所以，鼓励学生进行创新创业能够最大程度上发挥他们的优势，并且不断放大。

其次，是创新性社会发展的要求。随着我国建设创新性社会理念的提出，创新成为发展灵魂的代表；而高等院校更是创新思想诞生和发展的源泉，能够为社会输出大量的高素质人才，其中非常重要的一个方面就是进行创新创业教育。

二、艺术院校创新创业教育的现状

1.艺术院校学生创业优势

（1）艺术类大学生创业特质

与普通高校学生相比，艺术生大多具有鲜明的个性，而且在学习过程中养成了独立自主的行事风格，具有较强的创新精神；这些特点都能够成为后期创业过程中的重要基础。

（2）专业与生活联系紧密

艺术是以真实生活为基础进行的升华和创作，这就决定了艺术生在学习过程中能够更好的与实际生活相结合，积累丰富的生活经验。他们在生活中能够利用自己的专业知识对环境中的作品进行评判和学习，这些都能够支撑其后期的创业，占据更为主动的优势。

（3）技术资金投入门槛较低

与其他专业相比，艺术类的实用性较强；如果学生决定自己创业，通常只需要几万元的启动资金就能够拥有一个属于自己的工作室。所以从这角度来看，艺术类学生进行创业的门槛和限制条件相对较少。

2.艺术院校创新创业教育现状

（1）创新创业教育观念难深入

大部分人由于受传统教育文化的影响，认为创业不是就业。因此创新创业观念无法深入成为阻碍开展创新创业教育的主要问题。在对学生的职业教育过程中，注重传授传统文化知识，而忽略了培养学生的创新意识、训练学生的操作技能，创新创业教育因此也就停留在课堂和书本上，再加上资源配置的不足，使创新创业教育成为了一句口号。

（2）创业形式简单，成功率低。

受学校实力等方面的影响，其创业教育形式较为传统，没有与市场的需求和变化形势相结合，而且多集中在少数的几个行业，造成了全国艺术创业成功率偏低的尴尬局面；据统计目前大学生创业成功率只有1%，而且这些成功的案例中又有很大一部分集中在产业链的下游，例如销售等；这些创业成功人员中学生都没有充分发挥和利用其专业的优势。

（3）创新创业教育范围较小体系不健全

目前新形势下我国高等院校的创业教育还处于探索和逐步完善的过程中，常见的还是邀请成功案例进行讲座教育或者进行创业模拟。部分学校虽然已经开设了创业教育选修课，但是由于师资等方面的限制，其关注度和学生的参与度都相对较低，也就无法达到课程设置的初衷。此外，我国艺术院校创新创业导师主要是高校其他专业教师改行而来，自身没有创新创业的实战经验，这些都导致创新创业课程变成了就业指导课或者是职业生涯规划课。

三、艺术院校创新创业教育中存在的问题

1.学生不具备良好的创业意识和知识、经验。

现阶段我国艺术院校中有相当比例的学生并不是处于对艺术的热爱和追求，而是将其作为接受高等教育的一个途径；所以在学习过程中很可能会对其专业出现了厌烦和抵抗等情绪，导致学习情绪不高，对专业知识的了解和把握深度不够；同时学习过程中不参加相应的创业活动，无法积累充足的经验。

2.师资队伍建设无法满足创业教育的要求

受传统教育模式的影响，现阶段教师的主要工作内容集中在专业知识的传授上，对学生应用能力的提升效果有限。这样一来，大部分学生即使具备了充足的专业知识也无法将其转化为实际的操作。同时创业教育内容相对有限，无法从经验上给予学生创业以指导，这也在一定程度上阻止了学生创业的积极性。

3.没有主动构建合理的知识结构

创新创业中需要的是综合性人才，也就是说需要科学和合理的知识结构去指导其创业行为。但是对于艺术类学生来说，一方面他们拥有良好的艺术专业知识和能力，但是由于学习过程中对文化知识的忽视，其文化基础相对薄弱；学习过程中由于只需要专注于专业技能，这一缺点没有充分显现出来；但是真正创业过程中知识结构不合理的劣势会被无限的放大，没有专业知识的指导，无法充分把握市场需求的变化，无法把握瞬息即逝的机遇。

4.创业教育和活动缺少资金的支持

创业活动中会遇到各种困难，其中最突出的一点就是对资金的需求。但，实际情况下，大部分学生的家庭都不允许他们利用家庭支持进行创业或者无法承担创业失败中的经济损失。同时，艺术院校在机构和体系中缺少对学生创业活动的资金支持，无法为其消除后顾之忧，全身心投入到创业活动中去。

5.缺乏规范的创业环境

虽然目前我国在校大学生进行自主创业的社会环境已经在政府的关注和支持下有了一定的提升，但是离多数毕业生创业者的要求还有差距，存在诸多的不完善中之出。例如，部分地方政府对于毕业生进行创业的支持做出了限定条件，而且不同地区之间的政策支持存在明显的差别等等。这些都阻碍了毕业生创新创业环境的优化。

四、推进创新创业教育的措施

在艺术院校创新创业教育工作开展的过程中，学校、家庭、社会、个人四个方面因素都起到了决定性作用，本研究在借鉴以往相关研究的基础上，结合艺术院校就业工作的实际情况，从以下四個方面提出可行性建议。

1.创造校园创业文化氛围，提高学生创业意识和积极性。

首先，利用广播、网站和校内论坛等手段进行创业宣传，一方面让教师充分认识到学生创业教育的重要性，另一方面让学生认识到创业对自身发展的重要性。

其次，加强教师队伍建设；在教师队伍中引入更多的兼有专业知识和创业经历的老师，利用老师的模范示范作用提高对学生的感染力，同时可以将学生纳入到其科研和实践活动中去，培养其进行自我创业的能力。

其次，在学校中建立相应的创业者协会等互助组织；学生自主创业中肯定会遇到各种困难，互助协会允许学生进行创业经验的分享，减少其创业过程中走的弯路；同时协会可以利用各种模拟和试验活动让在校生体会到创业的乐趣，起到方向引导和能力提升的作用。

2.加强师资队伍建设

教师不仅要向学生传授各种专业知识，而且要负责提高学生就业和创业的能力；所以，打铁还需自身硬，教师首先要具备较高的创业意识和能力，只有这样才能够在教学过程中以身作则，将其经验传授给学生。所以，未来教师招聘过程中要着重对候选人的创业精神或者履历进行关注；同时，教学过程中增加相应的培训和学习活动，让教师能够及时掌握市场对于艺术专业人才或者产品的具体需求，能够将相关的知识融入到日常教学中，切实提高学生创新创业的积极性。

3.完善创业教育课程体系

首先，在学科教育中渗透创业教育。将创业培养融入到专业学习过程中，根据创业教育的需要对课堂内容做出修改和完善，平衡专业知识与社会、职业知识之间的平衡，避免专业知识脱离社会和市场需求。

其次，加强创业课程与专业课程的交叉融合；将传统的毕业前就业指导分散融入到学习的全过程中，形成一种职业意识；在完成专业教学目标的同时，拓展学生的知识储备的深度和广度；加大选修课程在教学要求中的比重，允许学生按照自己的兴趣以及就业需求进行学习。

4.开发更多的创业教育传授方式

考虑到艺术院校进行创业教育的起步时间相对较短，而且学生是否具有进行创业的个人意识对后续成果有很大的影响，所以，院校必须通过一系列的活动在学生学习过程中就开始培养其创业意识和技能。通过这些自主性较强的活动提升学生实践能力，积累经验，强化其创业意识，培养综合性的艺术人才。

5.加大资金扶持力度

首先，在学校中设立专门的奖励基金，用来奖励在创新创业方面取得优秀成绩的学生；利用各种创业大赛来对这些优秀学生进行选拔，吸引更多的学生参与进来。其次，与当企业进行合作，由其设立奖学金，可以激励学生参与到企业的工作中去，既能够获取工作经验也能够利用学校的专业优势促进企业的发展；第三，与当地政府合作，为学生的专业提供更加专业和安全的融资平台，解决其创业过程中的资金问题。

总之，本文总结了艺术院校开展创新创业教育的现状和存在的问题，力求提出一些艺术院校创新创业教育工作开展的途径、方法，以期推动艺术院校相关工作的开展，具有现实意义。

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