浅谈小班幼儿日常教育中规则意识的培养

冼洁丽

摘 要：幼儿阶段是其孩子萌生规则意识，并形成初步规则的重要时期，因此，在幼儿教育中，教师、家长应该注重对孩子规则意识的培养，让孩子在规则中形成良好的行为习惯和道德规范。本文从幼儿规则意识培养的角度出发，结合实际对学前教育阶段孩子规则意识的培养策略进行探究，以期对提高幼儿教育质量有所帮助。

关键词：学前教育；幼儿；规则意识；培养策略

一、幼儿意识的现状分析

1.通过实践的结果

通过实践调查，我们发现许多幼儿在日常生活中会出现随意打断他人讲话、在公共场所大声喧哗、不按照要求随意走动、与他人打闹争抢以及随意丢弃杂物等行为。

2.资料调查的结果

根据相关调查可以知道，目前已经有大量学者开始注重幼儿规则意识缺失的调查，同时也有一些具体研究将幼儿在幼儿园学习生活中所做出的所有违规行为进行归纳总结。因此可以发现，现如今幼儿的违规行为已经非常普遍，造成这一结果的主要原因便是幼儿的规则意识有很大的缺失。

二、规则意识缺失的原因

1.规则缺失

幼儿本身规则意识十分薄弱，经常会做出违规的行为。这其中主要体现在三个方面。其一，教师或家长没有给幼儿制定规则，让其明白哪些行为能够被允许，哪些行为是正确的。导致其對于规则认识十分模糊。其二，有些教师或家长在制定了规则之后，却没有及时执行，使得孩子降低了对于规则本身的认识，认为其是否需要遵守皆可，从而忽视规则本身的约束力。其三，有些教师与家长在规则执行方面没有做到一直，对于孩子的行为有时执行，有时则选择不执行，使得规则的意义没有得到应有的体现。

2.错误学习

重复他人的动作行为是幼儿的天性，但是幼儿心智尚不成熟，不懂得如何正确选择模仿对象。因此，其模仿对象不仅仅只是生活中的父母、老师以及伙伴，还有可能是电视机、图画书以及童话故事中的虚拟人物。同样，一些不良的反面榜样也会被幼儿模仿。当幼儿在生活中发现其他人随意插队却没有人制止的时候，他便会以为这种行为是被允许的。从而在之后的生活中予以模仿，进而养成不良习惯。不仅如此，如果幼儿发生了违规行为，教师或家长对其做出的回应不当，则同样有可能导致错误学习发生强化。例如，有些幼儿为了吸引家长的注意力在家中大闹，做出了违规行为。如果家长此时选择妥协，回应了幼儿的需求，则会让幼儿产生只要自己肆意嬉闹便会得到回应的想法，进而将其不断加深。

三、幼儿规则意识培养的方法

1.尊重幼儿个性，制定符合其健康发展的活动规则

在学前教育中，教师应该将规则作为孩子的行为指导规范，因此规则的在执行与执行的过程中，应该尊重幼儿的个性，避免盲目地强调幼儿对规则的适应，而是应该让孩子在了解规则、理解规则的前下，遵守规则。如在幼儿园管理中，孩子的吃饭、睡觉、学习等活动都是要在一定的规则下进行，而一些孩子由于不理解规则常常引起混乱，这时教师就应该对规则进行讲解，让孩子了解规则的内容，并了解遵守规则带来的好处，这样在就提高了其在一日生活中遵守规则的积极性。

2.重视图标的辅助引导，帮助幼儿增强规则意识

在学前教育中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。孩子的思维能力有限，其对于抽象规则常常难以理解，或者由于种种原因记不住规则，这时教师在教学管理中就可以利用图标，随时随地为孩子指明行为规范，以强化其规则意识。例如为了强化孩子洗手的规则，教师可以在盥洗池上用醒目的字体和图画，为孩子分步解释洗手的过程，让孩子明确“洗手了，排排队，卷起袖，抹香皂，手心手背手指间，洗完手后水关掉。”这一规则内容，并在洗手过程中自觉遵守。

3.融规则于游戏中，让幼儿感知各种规则

角色游戏一直深受幼儿的喜爱，通过模仿、扮演各种角色，让幼儿学习现实生活中不同人物的行为准则。因此，教师可以灵活地将各种规则融入到幼儿的角色游戏中，让幼儿在游戏中体验与学习。例如：在“超市”游戏中，知道顾客付账需要排队；“阅读吧”看书需保持安静，不能大声喧哗；“小司机”开车需看清交通标志，谨慎慢行等等。幼儿在游戏中相互交流着彼此的经验，逐渐了解到每个地方都有规则，每个人都必须遵守规则。

4.善于用表扬、鼓励来强化幼儿执行规则

积极的评价会让个体对自己的某一行为进行强化。在学前教育中，教师应该抓住孩子的这一心理特点，利用表扬、鼓励，让孩子体会到遵守规则所获得的成就感。例如在吃饭过程中，教师通过对孩子的观察，对吃饭过程中不说话、不掉饭粒、不剩饭菜的孩子进行口头表扬与实际奖励，这样其他孩子在教师行为的引导下就会“有样学样”，强化自己的吃饭规则。

5.利用家园共育，促进幼儿形成良好的行为习惯

家庭教育与幼儿园的教育同等重要，在学前教育中，幼儿园应该积极建立家园共育体系，让孩子不仅能在幼儿园遵守规则，还能够将这一习惯延伸到日常生活中来。在这一方面家长应该做好对孩子的示范引导，从自身做起、言行一致、遵守基本社会规则，并加强与教师沟通联系，主动了解孩子的行为表现，交流教育方法，以做到家园一致，从而达到事半功倍的教育培养效果。

四、结语

总而言之，在学前教育阶段，对幼儿进行规则意识的培养是一个潜移默化的过程，它不可能一蹴而就。基于此，在培养幼儿规则意识的过程中，我们需要幼儿园、社会、家庭的共同配合，需要我们有耐心，有恒心地对孩子进行科学的引导，从而让孩子在规则的影响下形成良好的行为习惯，而这对于其健康成长具有重要意义。