“小组合作学习”在小学课堂中的作用

谌洪丹

摘要：语文课程的学习在学生的整个学习生涯中都是不可或缺的存在。在课改之后对于小学生的语文课程的学习更是有了新的要求。通常可以将语文学习的模式分为小组学习与个人学习两种。相比较而言，合作学习更能受到广大师生的喜爱。让学生们组成小组，将自己的问题提出来在小组中进行解决，不仅能够很好的将问题解决同时还能提高学生的合作能力。就此，本文针对小组合作学习在小学课堂中的作用进行了研究。

关键词：小组合作学习;小学课堂;语文课程

常言道：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人可以睿智的，但是，众人的智慧却是无穷。对于语文课程的学习来说，语文是中国学生学习任何知识的基础。通过对语文课程的学习进而打下基础去认真学习新的知识。而小学生的好奇心理总是比成年人的好奇心理要强，对于新的知识也都充满了求知的欲望。通过小组合作学习能够帮助学生将问题的难度降低，进而将学习效率提高。在小组合作学习中，还是存在一些程序性、情感性以及认知性等内容的冲突现象，如此才更能够激发学生们的学习兴趣，积极思考。与此同时，还能让学生们为共同的任务与目标去努力，培养学生们的合作能力。

一、合理划分合作小组，做好前提准备工作

正所谓：“小组合作学习”。那么首先要进行的就是对学生们进行合理的分组。在划分小组成员时，每个组的大致水平是基本保持平衡的。同时，在小组内部，则要保证小组成员的多样性。也就是，每个成员都这自己的个性与对问题的独特见解。这样的分组结果所要考虑的内容就包括了学生的家庭背景、学习能力、性格特点、基础知识等。保证小组的多样性，进而使得小组内部的学习气氛活跃。对于小组内的每一个成员来说，每个人都应当明白自己在组内的角色以及定位，明白自己在组中应该做什么。除此之外，为了提高小组之间的竞争力，可以指定一定的制度，进行竞争性学习。这对学生们的学习来说，也有一定的促进作用。另外，还可以通过轮换制度，让每个人都能当小组长进而培养学生们的责任意识等。

二、科学引导积极调控，承担促进者的角色

今年来，翻转课堂的教学模式在我国开始流行起来。其中提出的课堂应当以学生为主体的概念是十分科学的。在小组合作学习中，学生同样也是主体，教师在其中对学生要进行合理的引导和调控，进而做好教师的辅导者以及组织者的角色。通过这种小组合作、教师引导的学习方式让小学生们能够有序并且高效的进行语文学习。对于小学生来说，他们的注意力不能长时间集中，因此，教师就应当将课中所要提到的问题提前布置，让学生们利用课余时间对各种资料进行收集，进而为课堂的进展做铺垫。另外，在问题的设定上，不宜将问题的难度设置的过大，超出学生的能力范围反而会使得学生对学习产生畏难情绪，导致学习效率不高。将难度设置适宜能够激发学生们的学习兴趣，又不至于让学习浮在浅层，致使课余学习变成面子工程。

三、开展小组文化建设，学生认同合作学习

对于学生来说，文化建设能够帮助学生建立起强大的文化自信以及文化认同感。在小组合作中，将文化活动进一步展开，让学生从自己的内心角度对小组文化有认同。首先，可以将小组文化分为有形文化和无形文化两种。不论是在有形文化还是无形文化的建设上，最终都会体现在小组成员对自己小组文化的认同上。通过开展各种文化口号活动让小组成员积极主动的展开活动，进行口号的创作，进而由自己的想法将小组的文化的奠定下来。如此，更能够让学生们投入到小组的文化建设中。

四、明确小组合作任务，培养学生学习习惯

学习习惯对于小学生的影响是十分巨大的。首先，一个人的习惯足以影响一个人的医生。对于小学生来说，一切才刚刚开始，拥有一个良好的学习习惯对于其以后的学习都有着十分良好的奠基作用。在语文的学习中，不仅学生自己会在潜意识中对自己的学习习惯进行锻炼。与此同时，教師还应当对学生的小组合作学习的习惯进行引导，帮助学生形成良好的小组学习习惯。在语文课堂中，教师可以有意识地将教学设置成小组学习，促进学生们去运用小组学习的方法。另外，社会与科学的课外调查中、体育课堂中，都会有一定合作，此时也是对学生们的合作能力的培养。当学生们长时间的去运用小组学习的方法时，就会形成清晰的任务的安排线索，进而在不断的学习中养成良好的小组学习习惯。

五、科学优化评价机制，升华合作学习效果

对于任何事物来说，有一个科学合理的评价机制能够十分有效地促进其不断进步。对于小学生的小组合作学习也是如此。建立起一个科学合理的小组评价机制，将小组成员身上的潜力都不断的挖掘出来，进而激发学生们的潜能，也使得课堂效率随之提高。在评价的过程中，应当体现出公平公正的原则，将评价放在全班面前进行公开评价，保证做到一视同仁。另外，教师对学生的评价同时还要结合学生的个人学习能力以及帮助他人进步的效果等进行综合评价。在教师评价的同时，还要结合学生评价对每个学生进行相关评价，做到评价真实有效。

结束语

在语文的课程学习中，教师不仅要将语文知识传授给学生。同时，在学习方法上面也要进行沟通，帮助学生进一步提升自己。通过小组合作学习的方法，帮助每一个孩子学习进步。教师在这个过程中，主要为学生们进行学习引导。在小组合作学习的模式下，将课堂建设成高效全面的语文课堂，进而促进学生的全面进步。

参考文献：

[1]成楚洁.小学课堂小组学习现状研究[J].时代教育，2018（7）：210

[2]闻佩瑾.探讨小学课堂教学中的小组合作学习[J].华夏教师，2018（7）：62