基于微信的Webquest教学模式胸外科教学中的应用

包祺 张琨

【摘 要】目的：本文主要对在医院胸外科教学实习工作中应用微信的Webquest教学模式的教学效果进行研究。方法：本次研究选择80名2018级毕业的我国某医科大学中大四临床医学专业的学生作为研究样本，通过随机数字表法将80名学生分为人数各40名学生的的观察组和参照组，观察组学生在医院胸外科教学实习工作中应用微信的Webquest教学模式，参照组学生医院胸外科教学实习工作中应用传统实习教学模式，在实习教学完成后，对观察组和参照组两组学生的理论和实践进行考核并根据学生得分情况对传统教学模式和微信的Webquest教学模式进行评估。结果：观察组学生采用微信的Webquest教学模式的理论成绩得分为（25.35±2.74）分，临床基本技能操作得分为（26.25±2.24）分，与参照组学生使用传统教学模式得分相比，参照组学生理论成绩得分为（21.32±2.84）分，临床基本技能操作得分為（22.12±2.13）分，观察组学生和参照组学生的理论成绩得分和临床基本技能操作得分进行差异统计学分析，结果P<0.05，差异存在统计学意义。结论：在医院胸外科教学实习工作中应用微信的Webquest教学模式的教学效果和传统教学效果相比，可以有效提高学生的学习效率。

【关键词】微信；Webquest教学模式；胸外科教学应用

传统的教学模式中大多是以教师为中心，教学活动中教师一直是其中的主体部分，学生作为被动接受知识的部分，导致学生的学习积极性不强，学习效果不好[1]。在现阶段信息技术的不断发展，网络上的沟通平台可以让教师和学生更好的针对教学活动进行交流，学生之间的学习资源也能及时的通过网络进行共享，对提高学生的学习成绩方面有着十分重要的作用。本文主要对在医院胸外科教学实习工作中应用微信的Webquest教学模式的教学效果进行如下研究分析[2]。

1 资料和方法

1.1 基本资料

本次研究选择80名2018级毕业的我国某医科大学中大四临床医学专业的学生作为研究样本，通过随机数字表法将80名学生分为人数各40名学生的的观察组和参照组，观察组学生在医院胸外科教学实习工作中应用微信的Webquest教学模式，参照组学生医院胸外科教学实习工作中应用传统实习教学模式，两组学生的基本资料经过计算可以P>0.05，数据可以使用。

1.2 研究方法

参照组学生使用传统实习教学模式进行教学，观察组学生使用微信的Webquest教学模式，即实习前建立学生的微信群，将实习内容通过多媒体的形式发放给学生，内容一般包括学习目标、病例以及相关知识进行安排，鼓励学生在相关文献中了解胸外科临床进展。实习中使用以临床病例治疗为主的形式，将3到4名学生分成一个小组，将临床病例资料下发给学生，由学生在组内进行讨论，互相交流，并得出组内结论，之后由老师对小组的结论进行评价，指出其不足之处进行补充纠正。通过微信群布置实习任务，教师也应通过微信群对学生的问题进行解答，巩固学习到的知识。

1.3 教学效果评价

在本次实习研究结束后使用理论考试和临床基本技能操作结合评价的方法对于学生进行综合评价，两部分各占最终成绩的50%。

1.4 统计学分析

将得到的数据输入SPSS19.0计算软件中进行相关计算，学生的理论成绩和临床基本技能操作得分使用（ ）进行表示，采用t检验的方式进行检验，若结果P<0.05，则数据具有统计学意义。

2 结果

观察组学生采用微信的Webquest教学模式的理论成绩得分为（25.35±2.74）分，临床基本技能操作得分为（26.25±2.24）分，与参照组学生使用传统教学模式得分相比，参照组学生理论成绩得分为（21.32±2.84）分，临床基本技能操作得分为（22.12±2.13）分，观察组学生和参照组学生的理论成绩得分和临床基本技能操作得分进行差异统计学分析，结果P<0.05，差异存在统计学意义，详细数据如下表1所示。

3 讨论

胸外科是一门专业性较强的临床学科，在实习课中的任务在于教授学生各种胸部疾病的发病机制、诊断及治疗方法，由于教学内容丰富且较抽象，是临床教学的难点[3]。近年来应用微信的Webquest教学模式取得了一定的效果。

本次研究中，观察组学生采用微信的Webquest教学模式的理论成绩得分为（25.35±2.74）分，临床基本技能操作得分为（26.25±2.24）分，与参照组学生使用传统教学模式得分相比，参照组学生理论成绩得分为（21.32±2.84）分，临床基本技能操作得分为（22.12±2.13）分，观察组学生和参照组学生的理论成绩得分和临床基本技能操作得分进行差异统计学分析，结果P<0.05，差异存在统计学意义。综上所述，在医院胸外科教学实习工作中应用微信的Webquest教学模式的教学效果和传统教学效果相比，可以有效提高学生的学习效率，值得在临床实习教学中推广使用。

参考文献：

[1]魏博，张旭刚.案例教学法结合问题式学习的教学模式在胸外科临床教学中的应用[J].中国病案，2018，13（4）：72-74.

[2]张旭刚，李维青，李宝重，等.CBL结合PBL模式在胸外科临床实习教学中的应用[J].中国病案，2017，17（11）：97-99.

[3]胡晓星，白雪娟，李辉.胸外科临床教学特点与住院医师规范化培训[J].中国病案，2017，11（12）：102-104.

通讯作者：

张琨