转变班主任管理思路，建立学生自治管理体系

刘翠云

摘 要：班级管理一直是学校管理工作中非常重要的一环。“学生自治”班级管理模式是目前比较受推崇的模式之一，通过将班主任管理模式转向学生自主管理模式，发挥好引导作用，纠正学生管理中出现的问题，让学生切实地展现自我，成长成熟，达到认识自我、自我教育、自我完善的目的，使学生能够健康发展。

关键词：班主任 自治管理 学生自治

自治（“autonomy”），“在通用的政治语言中，亦指实行自我管理的国家，或国家内部享有很大程度的独立和主动性的机构。在政治思想领域，这一术语现在常常用来指个人自由的一个方面。”可追溯到古希腊人对政治自由或自主的崇尚。班级管理一直是学校管理工作中非常重要的一环。“学生自治”即在日常班级生活中充分发扬民主，在学习、纪律、卫生习惯、生活习惯养成以及待人接物为人处世等方面以学生自我认知、自我监督、自我约束、自我纠错为主结合教师及时适当的引导和指导而形成的一种学生自我管理自我进步的班级管理模式。如果把学校比作一个肌体，一个个班级就是组成这个肌体的细胞，细胞的健康状况直接关系到整个肌体，由此，班级管理工作的重要性也就不言而喻了。“学生自治”班级管理模式是目前比较受推崇的模式之一，现在我结合自己班主任工作的实践对此谈几点认识。

一、班主任管理转向学生自主管理优势

（一）对学生主体地位的尊重

学生自治不是让教师“下岗”，让学生放羊，而是给教育管理者提出了更高的要求。学生在班级管理中应当处于主体地位，但是在班主任管理模式中，这种主体地位并不能得到体现，学生只能服从于班主任的强制管理。班主任要抽出更多的时间根据自己所工作年级专业特点、学生个性特征进行宏观思考和顶层设计，尤其是能有充分的时间对个性学生、危机学生进行微观介入，给予更多的关注和交流。

（二）有利于培养学生健全的人格

我国古代的教育讲究尊师重道，服从教师的一切管理，这种传统的教育理念也严重影响了现代教育，使得填鸭式教育、高压教育成为主流，学校和教师占据主导的位置。在集体生活中学会关心，关心自己、关心他人、关心人类共同面临的生存问题，最终实现自治管理的健康发展。通过自治，可以积累经验，在不断的摸索甚至碰壁中逐渐形成个体的价值观念和判断力，使学生逐步具备解决问题的能力。通过培养学生自治品质，使学生做到自律、自强、自信，促进学生的全面发展。

（三）有利于促进学生个性的发展

通过学生自主管理，教师能够发现学生全部的个性特点，能够在适当的时候进行引导，做到因材施教，帮助学生健康全面发展。建立学生自治管理体系，让学生干部负责学生日常生活的指导，能使管理工作更具有针对性与时效性。学生能有机会参与学校的事务，意见和建议能够被倾听，合理的内容能够被采纳，从而增强对规章制度的认同感，使他律转化为自律，学生的躁动和破坏性行为就会被降到最小，从而能有效地保障学校的稳定和谐。

二、建立学生自治管理体系策略

（一）制定学生自主管理的目标

教师在与学生的沟通交往中，运用“以学生为中心”的柔性管理模式，把交往方式控制在成人状态，以平等的姿态来看待学生。自主管理的目标要充分体现出每一位学生的心愿，要获得全班学生的认可，不能强迫学生接受；同时，目标的实现要以时间为单位，在规定的时间点进行考查，并调整目标，做到稳步推进。“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”把它用在班级管理中，就给了学生追求自我实现、自我教育的动力，其中每一个小目标的实现都使他们产生成就感，激发他们朝更高目标奋进。把对班集体建设的计划、设想概括成一条条明确的目标，然后让学生讨论，一旦通过便向学生明确提出。由班主任或班委成员定期不定期的召开总结班会、主题班会或组织各种形式的活动，以此不断对学生进行思想教育、人生观和价值观教育。

（二）完善学生自主管理制度

由班委会成员草拟班级同学在学习、纪律、卫生（教室和宿舍）以及其他日常行为习惯方面的基本要求和行为准则以及违犯这些条例后的处理方法（必须明确规定否则易造成制度上的混乱），然后由全体同学讨论修改，形成文字材料。班级还可编制班训、班风等在教室醒目处张贴。无论是基本要求、行为准则还是班训、班风，我们都要求同学真正深刻理解遵守这些制度和信条的意义，发自内心地赞同这些观点和措施，并在思想和行动上首先从自身做起积极遵守和配合。当然，这需要班主任在思想教育方面做一些必要的工作。班级有了规章制度后，班级内出现的各种问题一般通过学生自己的积极努力都能得到妥善解决。

（三）明确学生的权利和义务

班干部的选举要使用民主的方式，让学生竞争上岗，对于上任的班干部要对其提出严格要求，使其明确自身的义务，并赋予其一定的权力，做好分工。建立多样化的自我管理小组，使每一位同学均可以自行管理发挥，那么就需要依照本班学生的实际情况去创建多种形式的自我管理组织，比如卫生监管和学习以及纪律等等。以负责班级卫生管理的学生为例，他们的主要职责是：监督值日生的日常清洁工作，维护班级卫生，组织集体卫生清洁活动，对不负责的值日生或破坏环境的同学进行批评、处罚，主持卫生评比活动等。

（四）加强引导和转化

班主任应该从部分细节上有意识地去组织、引导班干部和部分学科的领导人，使其在复习各个功课的时候更好的协助与引领班级里其余学生的学习。比如，在分组学习的座位编排或课外活动小组的组织方面都应考虑到优差结合；或者是组织“一帮一”的学习组，推动自主学习一同发展。

结语

全国优秀班主任魏书生认为：真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制。学生自主管理模式是未来的班级管理趋势，能够实现管理权力的平衡，缓和师生之间的关系，这体现了我国素质教育的精神，也符合新时期学生的特点，让学生切实地展现自我，成长成熟，达到认识自我、自我教育、自我完善的目的。精雕细啄总成器，只有班集体的每一位成员共同荡起双桨，班集体这条“船”才會勇往直前，班集体的建设才会达到“管为了不管”的教育境界。

参考文献

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