有效教学视角下的小学课堂管理策略研究

马淑艳

摘 要：课堂管理对课堂教学质量有着直接的影响，教师必须要清楚这一点。良好的课堂氛围是教学活动顺利且高效开展的前提。因此，教师要想提升教学有效性，就要加强对课堂的管理，尤其是对自控能力、自律意识较差的小学生来说，教师更要予以重视，结合实际情况创建良好的教学环境，提升课堂管理效率，进一步实现教学效益的优化。

关键词：有效教学 小学 课堂管理策略

随着素质教育的推广和深入，新课程理念也逐渐深入人心。加强对课堂的管理是新课程理念下每一个教育工作者都要落实的教学任务。与传统的课堂管理相比，新课程理念下的课堂管理不仅仅是对学生错误行为的管教以及课堂秩序的维持，更重要的是能够创建良好的教学气氛，最大限度调动学生的主观能动性。笔者以小学语文教师的视角，就如何在有效教学背景下进行小学课堂管理谈一谈自己的看法和思考。

一、制定明确的课堂管理目标

明确的管理目标是高效展开管理活动的保障，可以为课堂管理活动提供一個明确的方向。换言之，教师只有知道自己想要达到一个怎样的目的，才能知道如何去进行管理。因此，在进行课堂管理之前，教师首先要制定一个明确的课堂管理目标，将其导航作用充分发挥出来，确保课堂管理活动顺利且高效开展。在传统的课堂管理中，教师的课堂管理目标存在单一化的特点，即管理课堂纪律、课堂秩序，这种管理目标显然已经难以满足今天的教学需求。在新课程理念下，教师要制定多维的管理目标。首先，要让课堂有一个良好的秩序。这虽然不是课堂管理的唯一目的，但是是根本目的。教师要结合实际情况建立班规制度和课堂纪律，要求学生严格遵守，让课堂有一个良好的秩序；其次，要让课堂有一种积极的学习氛围。对学生学习而言，良好的氛围是正能量的来源。教师在实际教学中可以采取多媒体教学方式或者情境创设教学方式，还可以使用角色扮演等多种新颖的教学方式，将学生的学习兴趣和主观能动性最大限度激发出来，营造出一种积极向上、健康有活力的教学氛围；最后，教师还要引导学生加强对自己的管理，即强化学生的自控能力，让学生能够具备自主学习能力和自主管理能力。教师可以围绕这几个方面制定课堂管理目标，再根据这些目标制定具体的管理措施，从根本上实现课堂管理效率以及教学质量的提升。

二、使用科学的课堂管理方式

课堂管理方式对课堂管理效果和管理水平有直接的影响。在课程管理目标制定结束之后，教师要结合管理目标采取合适的管理方式，为管理活动的顺利实施提供强有力的保障。就笔者个人教学经验而言，教师在课堂教学管理中应当做好以下几点：首先，将本节课的教学目标向学生说明，让学生有一个正确的学习方向，知道自己这节课需要学习哪些知识，必须要完成哪些学习任务。很多的课堂问题行为之所以发生，与学生不知道课堂学习目标有一定的关系。因此，教师要重视这一点，要在一开始的时候就将教学目标向学生说明，让学生的心理有一个大概的了解和掌握，这样也可以消除学生在课堂上的不耐烦情绪；其次，教师要对课堂教学进程进行有效的控制。小学生注意力难以长时间集中，这是由小学生身心发展规律和学习特点造成的。如果教师一直持续不断的讲解，可能会引起学生的反感。正是因为如此，学生就会出现思想开小差、注意力不集中等各种情况。在这种状态下的课堂进行教学，教师虽然传授了很多的知识，但是真正被学生吸收的知识少之又少。因此，教师要控制好教学进度，对于要超过30分钟以上的内容讲解，教师应当结合其结构进行适当的中断，或者插入小组合作、分角色扮演等能够再次激发学生学习兴趣的教学方式；最后，教师还要提升教学语言的艺术性。在实际教学过程中，教师不仅可以通过口述式的方式进行教学，还可以使用表情、眼神、手势等各种肢体语言与学生交流，这样可以增强学生的视觉体验，引导学生积极参与到课堂教学和管理活动之中。

三、建立完善的课堂评价体系

课堂评价对课堂教学效果有直接的影响，对于课堂管理也起着促进作用。然而，这也是很多教师经常忽视的一个环节。还有部分教师在实施教学评价的时候往往采取应付的态度，为了评价而去评价，导致教学评价的实际价值没有得到有效的发挥。实际上，课堂评价是师生互动的载体，教师不仅可以通过课堂评价帮助学生改善自己的不足，还能利用课堂评价增强学生的学习信心，缩短与学生之间的距离。通过目前小学语文教学情况来看，很多教师在实施课堂教学评价的时候只注重对学生学习结果的评价，忽视对学生学习过程的评价，这就导致评价效果下降，课堂管理和教学有效性也无法得到有效的提升。就笔者教学经验而言，在有效教学视域下，教师应当采取终结性评价与过程性评价相结合的评价方式。既要对学生的学习结果进行评价，同时还要对学生的学习过程，比如在课堂上遵守纪律的情况、与教师的配合情况、与其他同学的互动情况等进行评价，这样就可以让学生越来越重视自己的课堂行为，从而养成良好的学习习惯。

结语

综上所述，在新课改背景下，小学教师既要在课堂上做好知识的传授工作，还要加强对课堂的管理，给学生营造良好的课堂教学氛围，提升课堂管理水平，为有效性教学奠定良好的基础。

参考文献

[1]许红敏.顶岗实习师范生课堂管理困境与改善对策[J].教育探索，2015（07）.

[2]余亚，谢广田.小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的观察比较——在课堂失序状态下的研究[J].教育测量与评价（理论版），2011（05）.