互动教学在初中语文阅读教学中的应用分析

许贤钦

摘 要：在初中语文阅读教学课堂提高课堂互动性有利于突出学生的主体地位，推动互动教学与阅读教学有效融合提高初中学生阅读能力，为学生奠定良好的阅读基础。文章围绕“互动教学在初中语文阅读教学中的应用”这一主题，展开具体的分析研究。

关键词：互动教学 语文课堂 阅读教学 应用策略

“一言堂”的教学模式不利于教师与学生相互交流、阻碍学生独立思考，传统教学模式对学生在语文阅读教学中的主体地位重视程度不足，难以保持学生对语文阅读的激情与兴趣，造成语文阅读课堂效率不高、学生容易厌倦等情况。因此，初中语文教师应该注重对互动式教学模式的应用。

一、互动教学的意义

教师与学生在教学过程中通过提问回答或其他能够促进思想交流的形式完成教学是互动教学的主要特征，互动教学与传统教学方式的区别主要包括学生与教师之间互动频率、学生与教师主体地位倾向，在初中语文阅读教学中提倡互动教学能够增强学生的独立阅读、表达交流的能力，能够帮助学生建立健全良好的阅读思维，培养学生独立思考的学习习惯，全面提升学生的学习能力。互动教学的优点可分为三个方面：有利于提升学生的表达交流能力；有利于激发学生学习语文的热情；有利于培养学生自主时间创新、独立思考的能力。在初中语文阅读教学中引用互动教学能够扩充学生知识，提升学生独立自主、综合实践的学习能力。

二、初中语文阅读课堂互动教学中存在的问题

（一）互动教学重视程度不够

随着教育发展，教育行业工作者越来越认识到全面发展学生语文能力的重要性。初中语文阅读教学提倡增强互动教学比例，让语文阅读课堂充满生机，但是仍然有部分教师未充分认识到互动教学的重要性，仍然沿用传统教学方法进行语文阅读教学，不能与时俱进创新教学方式造成语文阅读教学效率难以提升。

（二）互动教学方法技巧不足

互动教学普及也造成了教师盲目跟风的问题，部分教师滥用互动教学模式、互动教学方法技巧不足，形成了语文阅读课堂教学方式新颖但教学目的难以达成的情况，有时教师不能合理分配师生互动时间、使学生阅读时间大大缩短，没有真正提高学生的阅读能力，这种盲目跟风、在创新课堂教学方式时本末倒置的现象使互动教学没有落到实处，课堂创新浮于表面，没有发挥出互动教学的作用。

三、初中语文阅读课堂应用互动教学的建议

（一）转变教学观念，提升互动教学重视度

在语文阅读教学中，教师的教学观念是影响教学质量的根本原因，教师意识到传统课堂的不足、重视语文课堂互动教学改革、认识到语文阅读教育应以学生的全面发展为根本目的，便能在语文阅读课堂改革中积极进取追求卓越。在初中语文阅读课堂应用互动教学，首先应该确立学生主体的教学观念，明确学生是课堂的重要成员，教师是学生的指导者、引路人，在学生阅读时，教师应该摒弃灌输学生“正确”思想的教学观念，而应以引导为主鼓励学生独立思考、深入分析问题从而提升学生的语文阅读能力。其次，练习与交流相结合相比单一阅读练习更有利于增强学生的阅读能力，“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见阅读不仅仅停留在书本上，阅读一本书还需要深入思考，阅读能力不仅仅是对符号文字的认知而是一种综合能力。最后，健全学生语文阅读体系、培养学生良好的独立思考能力有助于提高语文阅读课堂效率，认识到语文阅读体系的重要性有利于在初中语文阅读教学中合理应用互动教学。

（二）推广小组模式，发挥合作学习互动性

互动在生活中随处可见，互动教学也不应拘泥于发生在师生之间，学生与学生的互动也有益于提升学生阅读能力。学生与学生有着相似的经历，因而学生与学生的思考方式相似、共同话题较多、容易产生互动，但同时学生之间又存在着差异，看待问题的角度各有不同，鼓励学生间以小组的形式对阅读材料展开讨论能够产生“1+1”大于2的教学效果。在初中语文阅读课堂中推广以小组模式进行阅读学习的教学方式可以提高学生课堂参与积极性，并且有效改善学生不愿发言的问题，让学生在小组合作中不断磨练自己的语言表达能力，增强学生的团队合作能力。例如《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生经典的回忆性散文，简约生动的文字描绘出无穷的乐趣，教师可以将学生分为多个学习小组，不同学习小组完成不同的学习任务，第一个学习小组研究百草园发生过哪些有趣的事情，第二个学习小组研究三味书屋描写了哪些难忘的经历，第三个学习小组研究整篇文章采取了哪些写作方式技巧，經过小组讨论，教师将小组的研究结论进行整理归纳总结并引导学生进一步分小组阅读，让学生以小组为单位抒发自己对美女蛇故事的理解以及抒发自己对鲁迅先生对百草园和三味书屋感情的看法，此次小组讨论鼓励学生多发言多思考、自由阐述自己的观念，鼓励学生“言之有理”，说出自己的想法要有依据，让学生在小组讨论中迸发出灵感火花、锻炼学生阅读思维。应用小组学习的互动模式可以帮助学生在学习讨论中提升阅读敏锐度，让学生能够正确认识到文章中的重要信息，同时教师也要时刻注意小组讨论情况，让小组互动真正提高初中语文阅读课堂效率。

（三）运用信息技术，实现课堂教育创新性

信息技术为现代教育提供了许多便利，运用信息技术能够为互动教学锦上添花，极大地提高学生学习积极性。信息技术能够营造趣味的学习氛围，让互动教学更显自然，模拟出让学生乐于互动的教学情景，例如在学习《老王》一课时，教师可以以视频的形式播放老王骑车的模样、模拟杨绛先生眼中的老王，让学生有感而发，抒发自己所思所想，让互动教学在信息技术的帮助下顺其自然的激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂阅读兴趣。

结语

在初中语文阅读教学中应用互动教学有利于培养学生独立阅读、独立思考、独立学习的能力，激发语文阅读课堂学习活力，突出学生的主体地位，全面提升语文阅读教学效率。

参考文献

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[2]邢立波.浅谈初中语文阅读教学[J].汉字文化，2017（10）.

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