论新课程中学地理课堂教学模式改革的探索与实践

谢安建

摘 要：新课程背景下，各学科教育都及时调整课堂教学模式和教学方法，响应素质教育理念的号召，为学生构建高效优质的学习课堂。初中地理作为初中教育阶段一门重要的学科，虽然中考中没有地理科目，但其为后续高中教学奠定了一定的基础，且学生第一次接触地理这一学科，教师需要充分调动学生的学习积极性，让学生喜爱地理，热爱地理，最终完成课堂教学目标，让学生掌握地理学科知识。本文将主要分析现阶段初中地理教学模式中存在的问题，进而提出改革初中地理课堂教学模式的具体方法和实践对策。

关键词：新课程 初中地理 课堂教学 教学模式

初中地理虽然并非中考的必考科目，但其能够为学生打下良好的知识基础，让学生在未来的学习中快速接纳地理知识。现阶段初中地理教学存在着诸多问题，主要原因是教学模式无法满足新课程改革的要求，课堂内教学缺乏生动性，互动效果较差，学生的参与兴趣不高，导致学生学习兴趣严重下降，课堂教学效率难以提升。故此，教师应迅速调整教学模式，积极探索新型教学模式并付诸实践，从而改善初中地理课堂教学质量，为学生构建优质高效的地理课堂。

一、初中地理教学存在问题

（一）课堂内互动效果较差

由于初中地理知识内容相对其他学科更为复杂，教师在开展课堂教学时往往侧重知识内容的讲解，从而忽略了学生的主观感受。在课堂中与学生的互动效果较差，经常性出现课堂内教师与学生零互动的情况。教师对学生的提问较少，学生也没有主动向教师提问的意识。对于知识内容，教师也没有组织学生进行深入研究，引导学生举一反三。学生则对待地理学科产生了较强的惰性，课堂内对教师的依赖性极强。这严重影响了课堂教学质量。例如教师在教学人口和人种这一内容时，教师在课前即将知识内容列好表格，在课堂中展示给学生，让学生硬记知识内容。如此这样的教学模式会让学生产生强烈的厌学情绪，无法激发学生的学习兴趣。尤其是在面对较为抽象的地理知识时，学生更加难以消化知识内容。

（二）教学缺乏生动性

绝大部分初中生都表示现阶段初中地理课堂教学模式相对单一，缺乏生动性。课堂内教师只是对知识内容进行浅层讲解，过分强调考试考点和知识重点。并没有将教学内容适当扩展并结合实践活动加以运用。从而导致学生在课堂中难以产生学习兴趣，怀揣着沉闷的心情进行学习。例如教师在讲解中国地理差异北方地区这部分知识内容时，教师只是依照教学内容简单的讲解每个区域的基础情况，并没有适当延展知識内容，讲述一些学生感兴趣的地理知识。不仅不利于学生知识内容的消化，同时降低了教学的生动性。

二、基于初中地理改革教学模式的实践对策

（一）运用生活教学模式

地理学科知识与生活具有较强的关联性，教师应结合地理学科这一特质，运用生活化教学模式开展课堂教学，让初中生能够更加直观的学习地理知识，吸引学生的课堂注意力。充分发掘生活中存在地理知识，让学生感受到地理知识的存在，进而熟练运用初中地理知识。例如教师教学交通运输这一内容时，教师可向学生进行提问，每天上学都选择哪种出行方式？将学生的回答进行总结，进而阐述该章节的知识内容，让学生明确概念定义。或当学生去东北三省旅游时，教师即可让学生体验东北三省的不同气候，运用所学的知识内容对气候特点进行总结和分析。一方面促进学生知识的消化和理解，帮助学生巩固所学知识。另一方面则提高学生的知识运用能力，一定程度上能够激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与热情。运用生活化教学模式也能够降低地理知识的抽象性，帮助学习快速掌握知识，从而提高课堂教学效率，让学生更好更快的学习地理。

（二）运用翻转课堂教学模式

初中地理教师可运用翻转课堂教学模式开展课堂教学。教师在课前在班级学习微信群内上传微课视频，让学生通过手机或电脑下载微课进行观看。学生通过观看微课视频能够快速了解课堂教学内容，对所涉及的知识点产生了一定的了解，消化基础知识内容并对深层知识内容提出相关问题。微课视频具有多种优点，时长较短，只有5-8分钟。学生在观看时可在任意处暂停、慢放、回放以及循环播放，学生只要下载到手机上可随时随机的观看。通过微课视频学习地理知识能够使一些课堂内跟不上教师进度的学生依照个人学习节奏学习知识内容，提高学生的学习效率。对知识重点部分可反复循环播放，帮助学生突破知识难点。从而在课堂内教师可以将大部分时间和个人精力进行放置于解决学生疑难问题，精心讲解知识重点。进而提高课堂教学效率，使教师在有限的教学时间内尽可能的延展知识内容。运用翻转课堂教学模式能够突显学生的主体地位，最大化发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，激发学生参与热情。为学生构建优质高效的教学课堂。

此外，教师运用微课可帮助学生延展知识内容。互联网中具有海量的教学资源，相对比初中地理教材，其以多样化的表现形式展示着地理知识。对于学生具有极强的吸引力，同时扩展学生视野，丰富学生知识储备。

结语

总而言之，伴随新课改的不断深入和发展，教育部对于地理学科的教学要求越来越高。初中地理学科的教学质量和学生的学习效率都是广大教师着重关注的目标。而现阶段初中地理教学课堂存在着一定的问题，课堂教学模式相对单一。教师应及时转变学科教学模式，运用生活化教学模式和翻转课堂教学模式开展初中地理学科教学，提高课堂教学质量，促进学生全面发展，完成学科教学目标。

参考文献

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