如何在高中英语教学中渗透人文素质的培养

王微

摘 要：随着社会经济水平的不断发展，高中英语教学模式也在不断的改革和创新。在高中英语教学过程中，人文素质教育的价值不断被结合教育实践活动的开展而实现。新课改下的高中英语教学要以培养学生更好地掌握人文理念为目的，充分挖掘学生潜能，加强学生个性和创造性的发展。

关键词：人文素质 高中英语教学 渗透

一、高中英语教学培养学生人文素养的必要性

（一）人文教育的定义

人文教育即：在实际教学过程中倡导以人为本的教学理念，发挥学生作为教学实践活动主体的主观能动性，充分挖掘学生潜能，加强学生个性和创造性的发展，在高中英语教学的过程中，不仅要注重学生英语理论知识学习，而且要提高学生人文知识学习的认识，从而使得学生养成良好的生活习惯。

（二）人文教育的目的

根据新课改的要求，在高中英语教学过程中需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中。高中英语教学需要以学生具备良好的人文素养为目的，只有这样才能在将来的实际工作和生活中，学生才能为国家和社会的发展贡献自己的一份力量，也只有这样才能实现高中英语人文素质教育的目的。

（三）培養学生人文素质的必要性

根据教育部提出的素质教育的理念，培养学生需要基于人文素养进行，需要培养学生掌握英语知识并且能够将之实践的能力。结合生活实际进行教学，是高中英语教师开展人文教学的一种重要组成部分。高中学生进行人文素质学习，才能够在较为轻松的环境当中学习英语知识，同时进行自我完善、规范和提高。因此，在高中英语教学过程中，学生人文素质的培养非常重要，这就对高中英语教师提出了更高的要求，教师需要不断的加强自身职业素质和水平的提高，注重结合实际情况，引进更多人文教育素材进行教学，培养学生的创造能力和分析能力，进而树立人文教育的价值观和找到自身存在的意义。

二、在高中英语教学中渗透人文素质的培养途径

（一）以学生为主体开展人文教育

在高中英语教学中，教师需要引导学生构建自主学习人文知识的思维和框架，结合课堂教学以及生活实践，进而掌握对教学的方法及学习内容进行落实。在这一部分教学中，学生能够对人文理念有较深层次的理解，通过掌握相应的知识文化和相关的技能特长来学习这门学科，能够帮助学生提高对于人文知识的学习效果。

在高中英语教学中，教师需要引导学生结合课堂教学开展生活实践活动，并通过与周围学生的互动来合作学习，构建个人的人文知识学习框架。在这一部分教学中，学习方式的多样化是重点，生活化的教学模式可以引导学生将合作学习和自主学习相结合，在培养学生独立、自主、批判思考能力的同时，学生也能够很好地表达出自身的人文思想和观念。学生在面临挑战时，可以通过寻找证据来做出选择，进而自主安排方案、确定目标、利用技巧来解决英语学习问题。

（二）激发兴趣，引导学生主动学习

高中英语是一门源于生活，最终又服务于生活的学科。随着科技的不断发展，英语在社会生活中的运用得到了空前发展，人文素质是衡量学生英语掌握水平的重要尺度。在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于英语学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的英语技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对于学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，很少参与教学实践活动，成绩不理想。通过在高中英语教学中渗透人文素质的培养，能够很好地激发学生的学习兴趣。

（三）培养学生的英语审美观

加强学生人文素质在高中英语课堂上的培养，有利于高中学生英语审美观的的养成。通过要求学生完成对文章的一遍仔细通读，教师结合新媒体视频完成对文章描述的画面演示，为学生提供直观的感悟和体验。引导同学们醉心于审美画面后，教师要求学生组队对文章中画面展开讨论，然后再对文章的美感进行总结概括。通过这种教学形式，学生可以从审美的角度深刻对文章进的认识，进而有益于学生审美能力的养成。

（四）结合实际生活改进新媒体教学方式

高中英语教师在制作教学视频时，可以结合学生提供的结合实际生活情境的譬如文本、视频、照片等素材，制作程新媒体教学材料，结合实际课文讲解的要点进行人文知识方面的延伸。在高中英语人文素质教学过程中，教师需要创设真实的英语人文素质教学情境，教学生置于真实的生活问题中进行教学。另外教师依据课本教材开展人文知识教学，不仅需要结合现实生活，而且需要注重层次的递进，注重培养学生的自主地分析能力，促进学生人文素养的提升。

三、在高中英语教学中渗透人文素质的培养的意义

（一）推进新课改的不断进行

随着教育理念改革的不断深入，大量新教育方法的不断涌现就是高中英语教学不断发展和改善的具体体现。这些新型教育方法是基于实际教学经验发展而来，同时又结合了新教育理念的要求，具备很强的实施性，取得效果也非常明显。

（二）培养良好的英语运用能力

从本质上来说，英语就是一门语言，英语教学的效果就是使得学生具备很好的英语听、说、读、写的能力，要想达到这种效果，实践练习必不可少，在新教育理念下展开的大量英语的时间教学活动正是提升课程教学实用性的一种方法，在新的教学过程中着重进行学生英语口语和听力能力方面的培养，大量实践活动的开展使得学生能够在课本中学习理论知识。

结语

以往的高中英语教学只是单纯的英语知识教授，主要以培养学生掌握英语知识为目的。这种教学方法有很多的弊端，在限制学生思考能力和想象力的同时，也固化了学生的思维模式，使得学生对英语学习兴趣缺乏，实际动手能力不高，思维固化，单纯地为了分数而学习。因此在新课改的背景下，高中英语教师需要结合实际情况开展人文教育，加强学生综合运用能力的培养，从多角度来考核学生对知识的掌握程度，使得学生能够得到多方面的认可，全面提升学生的综合素质。从理论和实践两个层面推进高中英语教学改革，使人文素质教育能够更好地融合到高中英语的实际教学当中，从而对学生英语水平和综合人文素质的共同提升起到促进意义。

参考文献

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