初中英语词汇教学之我见

滕海华

摘 要：在初中阶段，英语所发挥的学科作用，十分显著，能够有效训练学生语言思维，让初中生更好地适应当前国际发展形势。而英语词汇作为初中英语重点教学模块，其教学质量，在很大程度上决定着初中生英语学习质量。因此，作为英语教师应当优化词汇教学方法，让学生能够掌握更加丰富的词汇知识体系，奠定良好的英语学习基础。鉴于此，笔者主要围绕初中英语词汇教学有效方式展开分析。

关键词：初中英语 课堂教学 学生记忆力 培养

初中英语相较于小学来讲，英语词汇量显著增加，学生在单词学习方面，任务量较大，学习压力比较繁重。同时，在英语词汇中存在着很多形、音相似的单词，很容易让学生在学习的过程中，出现记忆混淆。因此，作为英语教师，应该采取有效策略，优化英语词汇教学，构建高效课堂。

一、初中生英语记忆能力现状分析

在初中阶段的英语教学工作中，词汇教学占据重点模块，词汇教学质量，与学生英语基础建设情况，存在着紧密的联系。然而，在组织词汇教学时，教师所采用的教学方式有些落后，将英语课程中存在的词汇知识进行罗列、灌输。导致学生所掌握的词汇知识比较零散。同时，因为缺少英语词汇深层次发掘，导致学生所掌握的英语词汇知识十分表面，很容易在后期学习和使用的过程中，出现记忆混淆现象。因此，英语教师应该想办法解决这一课堂问题，优化词汇教学手段，让学生能够高效、准确的记忆英语词汇，丰富英语词汇储备。

二、初中英语教学中学生记忆力培养路径探究

（一）结合英语词汇，创设学习情境

教师在组织英语词汇教学时，应该根据英语词汇具体含义，合理设定课堂情境，将抽象性英语词汇，进行直观化转换，让学生对英语词汇形成更加深刻的认知。同时，通过体验课堂情境，学生能够对英语单词印象加深，可以有效延长遗忘周期，避免学生出现瞬间遗忘的问题。比如，在学习“Module 6 A trip to the zoo”时，英语教材中包含着很多单词，例如“Elephants，pandas， giraffes……，”教师将对应动物单词的图片，在课堂上展示给学生。让学生联系动物图片，对单词进行记忆。通过视觉、感知的多重刺激，加深学生对英语单词的记忆。

（二）多元化呈现英语词汇，增强学生英语感知

在课堂上，教师应该将英语词汇进行特殊处理，利用教学素材，将英语词汇与生活实际建立有效联系，增强学生英语词汇学习感知。通常情况下，绘本素材是一种比较好的教学素材。教师利用绘本素材，展开英语词汇教学，提高学生思想认知。比如说，教师在讲解《Spring Festival》时，教师利用绘本素材，向学生展示教材中涉及到的单词。比方说，“Dumplings，Firecrackers，Fireworks，Spring Festival Couplets……。”同时，教师还可以利用英文歌曲，对学生进行单词教学。一是让学生对词汇学习产生兴趣，二是在节奏的支撑下，学生对英语单词的记忆程度能够有效加深。比如说，教师将《My family》编织成英文歌曲，让学生进行主学习，掌握英文单词内涵和发音。

（三）构词法教学，强化单词衔接性

在英语词汇教学领域，构词法作为一种全新的教学方法，所呈现的教学效果十分显著。首先，教师在利用构词法展开英语教学时，应该先对教材中包含的单词进行分类。之后，将一类单词进行具体细化，明确各类单词含义，学习方法。促使学生掌握正确的单词学习方法，全面提高初中生单词学习质量。比如说，教师在讲解《Module 8 Choosing presents》时，针对“Choosing”进行单词细化分类，教师向学生根据不同时态，向学生展示同一含义单词，如“choose、choice、choosing……。”如此一来，学生学习完“Choosing”后，对其他时态单词也能够形成正确认知，让学生掌握举一反三学习技巧。同时，教师就某一单词所构成的词组进行统一讲解，比如说，由“look”组成的词组主要包括“look at/look after/look out……。”学生经过系统性的学习，对某一类英语单词、词组深入了解，从而丰富学生英语词汇储备。

（四）融入具体语境，实施理解教学法

为了提高初中生英语单词学习水平，教师应该采取有效手段，让学生真正理解英语单词。因此，教师在组织词汇教学时，可以将单词融入到具体语境当中，让学生通过体验英语语境，联系上下文，对英语词汇形成正确理解与认知。比如说，教师可以将英语单词与阅读情境、听力模块相融合。让学生通过阅读、听力、对话，对英语单词内涵加以掌握和理解。

（五）周期性、反复性学习，养成良好的学习习惯

学习英语单词，是一项长期的学习活动，教师在教学过程中，应该鼓励学生定期对以往所学英语单词进行巩固记忆。采用同桌相互考查，或者小组比赛等方式，定期回顾所学单词。促使学生所掌握的英语单词更加扎实，避免学生随着单词词汇量的增加，而出现记忆遗忘或者混淆的问题发生。同时，教师可以鼓励学生在单词学习过程中，不断查漏补缺，加强难点单词反复记忆，提高初中生英语单词学习水平。

结语

教师为了提高英语单词教学效率，必须根据初中生单词学习基础以及记忆能力，优化单词教学方法，采取有效的教学手段，开展单词教学。让学生在完善性的教学体系，对英语单词形成深刻、系统的记忆，全面提高学生英语单词学习水平，避免初中生因为学习方法不正确，而出现相似单词记忆混淆的问题。

參考文献

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