高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

孙虎

摘 要：高中生物课是当前课改的重点，为了改变以往高中生物课开展的诸多缺陷，也是为了提升生物课的整体教学效果，诸多教师纷纷尝试全新的教学手段，希望可以将高中生的课堂参与度提升上来。而合作学习也是近年来诸多教师追捧的一种教学手段，对提升高中生参与热情以及强化教学效果方面起到非常好的作用。文章分析了合作学习在高中生物课上的合理运用以及应用效果，希望对生物课的高效开展提供借鉴。

关键词：高中生物教学 合作学习策略应用 效果

高中是教改实施的重点，在高中生物课上教师要坚持正确的理念以及策略，为高中生提供科学先进的学习方法，在长期不断实践和探索中，合作学习受到诸多教师的追捧，当下也是高中教学中最常用的手段之一。合作学习的实施改善了以往生物课开展的面貌，同时也是对教学效率的强力提升。该策略体现的是以教师为主导以及高中生为主体的特点，高中生在生物课上占据着主动权。

一、合作学习

国内素质教育经历了多年来的不断完善，诸多的先进理念被运用在课程开展中合作学习成为主流的手段。合作学习从理论上分析，结构性分析是理论基础，也就是从高中生的学习动机为主要的思考出发点，结合认知理论对高中生合作性实施分析，也是以小组方式推动每个高中生的发展。合作学习的成功应用首先要对高中生各方面情况详细了解，然后对高中生划分成数个小组，依据学习背景、性格等指标进行划分，教师提出一个问题或者布置学习任务后小组内部开展合作探讨，小组间交流也是必不可少的，高中生可以在合作中实现学习效率的提升，对教学内容充分掌握的同时，也是对团队意识的有效强化。

二、高中生物教学中合作学习策略应用

（一）科学的教学设计

在生物课上运用合作学习，需要教师完成三个阶段的教学设计。首先是教学准备，教师要明确生物合作学习的目标以及对象，对高中生的各方面信息进行详细了解，对高中生的整体情况全面掌握，进而确定合作学习的具体实施策略。其次是教学实施阶段。这个阶段教师要结合已经掌握的信息对高中生进行分组。每个小组的成员尽可能缩小差距。最后是教学评价，这个阶段教授要从每个小组中挑选出代表对学习成果以及缺陷进行总结，对于一些疑问，教师要及时解答。

（二）合理划分小组

生物知识有着一定抽象性，需要高中生具备较强的概括能力，这样可以将对一些课题进行探讨。教师要掌握每个高中生的学习特点以及需求，在合作学习实施的过程中。结合高中生的差异性分配到不同的小组中，然后引导高中生进行合作学习。教师要将高中生主体性充分发挥出来，这样可以将高中生的主体意识激发出来。教师分组的时候要考虑到互补原则，能力强的高中生和较弱的高中生可以在一个小组中，前者带领后者，教师适当指导，让高中生是形成深入探究的意识和能力。

（三）提升高中生的生物学习兴趣

合作学习是以小组的方式开展的，高中生在小组内进行学习，这样可以将高中生的学习自主性以及能动性充分发挥出来，教师要充分重视合作学习的有效实施，对每个高中生都要高度重视，同时关注高中生的兴趣上的变化。及时采取一些有效的措施，对高中生兴趣实施引导。在小学合作的开展中教师可以开发一些趣味性的項目，让高中生产生极强的参与积极性。例如在学习“孟德尔豌豆杂交试验”部分知识的时候，教师可以用多媒体播放豌豆杂交的一些特点，然后让高中生分组探讨各自总结出来的特点，结果在稍后进行公示，这样的方式就是用多媒体的信息呈现方式将高中生兴趣引导起来，顺势让高中生投入到积极探讨中。

三、高中生物教学中合作学习策略应用效果

（一）改变了教师的教学理念和方式

当下高中生物课的开展中，诸多教师还是沿用着比较保守的教学手段，并未将教师在生物课上的主导作用以及高中生的主体地位发挥出来。这是教师在理念上还是没有接受新课改的指引，也是高中教师需要做出自我的突破。合作学习则是不同，合作学习将生物课开展的形式进行了创新，让教师更能把握住课堂的节奏。

（二）强化了高中生的团队意识与学习动力

在合作学习状态下每个高中生都能从合作中收益，强化了高中生的合作意识，也是加强了师生之间的互动交流。在合作学习的开展中，高中生学习的兴趣会更加强烈，可以全身心深入到知识探究中。这样学习的效果就会更加理想，教师在制定学习计划以及任务的时候，一定要让教学任务顺利完成，同时可以对高中生动力进行有效激发，让高中生更加善于在合作中深入学习。

（三）促进了高中生的深入思考

生物学习要以高中生的抽象思维为基础，合作学习加强了高中生之间的交流，让高中生之间可以取长补短，学习思路更加广阔。同时在实际学习中，合作学习可以让高中生不断形成总结能力以及发现问题的思维，这样就能让高中生的思维更加多元化，也是让高中生不断从更多的角度分析问题。

结语

总之，合作学习是从高中生的学习动机入手，分析高中生的实际学习特点以及需求，并结合高中生的兴趣，用合作的方式促进学习效果的提升，也是让教师取得更加理想的教学成果。合作学习是当下非常先进的教学手段和思路，教师要加强对合作学习的合理运用，让自身具备更强的教学能力。

参考文献

[1]马丽丽.依类定教训练识图——培养高中生物学科图文信息转换能力策略浅探[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：95-96.