小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究

李春燕

摘 要：随着素质教育的不断推广，把学生分成若干个小组进行教学这种方法在初中课堂上使用的频率越来越高。这种模式不但能够有效锻炼学生的创新能力，还能够让学生更加愿意主动学习英语，推动英语学科教学水准的提升。本文首先分析了将学生分成小组进行教学的优越性，然后探讨了在实际教学中让学生合作的策略。

关键词：小组合作学习 初中英语课堂 应用研究

应新课改的要求，教师在开展教学活动时不但要将基础的英语知识传授给学生，还要将一些有效的学习方法传授给学生。因此，初中英语教师在教学时一定要探索多种手段及途径，将小组合作也成功运用起来，增强学生之间的有效沟通，为学生创设一个互帮互助的学习环境，从而提高学生的学习水准，为将来学好更高水平的英语打好基础。

一、小组合作学习的优越性

（一）有利于培养学生的综合语言运用能力和合作意识

开展小组合作可以让英语课堂的学习氛围更加活跃，学生的参与面更加宽广，各方面的能力和水平也会随之提高，人际交往和合作共赢的意识也会大大增强，学生的综合运用语言的能力也会越来越强。与传统的个人学习的模式不同的是，小组合作是一种集体行为。每个学生都有均等的机会参与课堂讨论，通过和其他同学讨论问题交流经验，学生可以学会如何与他人进行有效的合作。这种学习方式不但能够让学生轻松的获得知识，还能使学生的学习能力和合作意识在这个过程中得到增强。

（二）有利于调动学生的学习积极性和竞争意识

开展小组合作可以让学生的学习空间保持相对轻松愉快的状态，使学生参与课堂的热情得到有效的激发，学生会更愿意积极主动去学习英语课程，充分调动学生在英语课堂上的积极性。虽然小组合作是通过组内成员的通力合作来将问题解决，但是这并不影响培养学生的竞争意识。小组合作的评价方式常常是以小组为单位，一个小组就是一个整体，小组之间存在着必然的竞争，这种竞争能够让学生更加积极的参与到合作活动中，为了集体的荣誉而努力思考并积极配合小组内其他成员的活动。这样不仅能够让小组的学习任务顺利完成，还可以让课堂效率越来越高。

（三）有利于提高学生的学习效率和创新能力

通过把学生分成若干个小组进行教学，有效打破了传统的教学模式，课堂的主体地位不再是教师的，而是学生的。这样学生就会有足够的时间进行思考、交流、讨论，最终通过与同学协作将问题解决，学习效率就会得到一定程度的提高。每个学生的认知能力和擅长的领域都不尽相同，对于同一个问题可能有不同方向的思路，小组合作可以给学生提供机会彰显自己的个性，展现自己的才华，让学生的创新能力在这个过程中得到提高。

二、小组合作学习在初中英语课堂中的应用策略

（一）合理划分学习小组

每个学生都具有自己独特的特点，每个人的学习能力、认知水平、兴趣爱好、性格特征等都是不一样的。教师在对学生进行分组时，要从每个学生的特点出发，使组内成员的学习水准和性格特征具有差异性，组与组之间保持实力的持平，创造机会让每个人都有机会发挥自身的优势，也要给小组之间的竞争创造一个公平的环境。比如，在Unit 4 Why dont you talk to your parents？的教学活动中，教师可以将学生分成若干小组，让每个小组的人数在4个左右。小组成员之间的学习水平应该是高低不平的，让好学生带动基础薄弱的学生进步，也给成绩差的学生机会学习好学生的学习方法，让同学们达到共同进步的结果。小组内成员的性格最好也要不一样，既要有活潑好动的也要有文静内向的。这样就有利于学生在谈论问题时能够发挥自身的优势，取长补短，共同将学习任务完成的更出色。

（二）教师正确定位自身角色

在以往的英语课堂上，教师往往作为一个掌控者来把握全局，上课时将所有知识用填鸭式的方法一股脑的灌输给学生，对于学生是否能够接受教师的讲课方式以及是否能够消化教师所讲的知识都不是很在意。这样教学会让学生感受到课堂上的压迫感，上课的氛围也容易变得枯燥无趣。这与新课改的要求是相背离的，学生容易产生厌倦课堂的心理，学习的积极性就会降低。教师在上课时一定要确立好自己的位置，将课堂的核心地位交给学生，小组合作的方式就很符合这个理念。教师要充当教学中的引导者将学生引到正确的学习道路中去。比如，教师在为学生讲解Unit 1 Whats the matter？一课的过程中，可以先为学生讲解当课的重点句型和词汇，然后将学生分成几个小组，让小组成员用本课的重点句型编成一段对话，让每个小组分别进行展示。给学生布置完学习任务以后，教师要在课堂巡视，关注同学们的学习状态，对于有问题的学生及时给予指导。通过这样的方式，教师和学生的距离能够得到有效的拉近，教学任务也能够顺利完成。

（三）建立完善的评价体系

教师除了要让分组具有合理性并摆正自己在课堂中的位置之外，还要对学生的表现给予正确的评价。让学生在课堂上能够通过自己的努力和与其他人合作获得成就感，这样可以大大加强学生的自信心，同时也会更愿意学习英语课程。比如，在小组展示完讨论结果之后，教师可以说“Excellent！”“Good job！”“You are really great！”等话语激励学生，最终获得令人满意的合作效果。

结语

综上所述，把学生分成若干小组去教学的方式对于英语课堂来说十分适用。它不但能让学生感受到自己在课堂中的主体地位，还能够使学生学习英语的意愿得到有效的激发。教师应该合理利用合作学习的机制，实现整体英语水准的提升。

参考文献

[1]肖琳.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017（30）：53.

[2]林洪妍.谈小组合作学习模式在初中英语课堂中的应用[J].中华少年，2016（26）：55.

[3]徐淑燕.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2016（07）：85.