浅析如何加强小学品德课教育的实效

王金荣

小学生正处于成长的关键时期，各种能力和思想都是在启蒙时期，极易受到外来不良观念的影响，因此，对他们的品德育教育至关重要，我们必须要让学生在心智不完全，意志不坚定时期进行道德观念等的教育，以便让学生在人生的道路上走的更加长远和稳定。

但是纵观现在的社会现实发现，小学生的品德课缺乏实效。有的学生一下课或者一走出学校，就肆意妄为，品德课所学早就抛到脑后。由此看来，品德教育实效尤其重要。几年来，我一直在努力探索如何加强小学品德教育的实效，得到了一些感悟。下面就把我的所思所感与大家交流，恳请大家批评指正。

一、小学品德教育缺乏实效的原因分析

（一）小学生对于品德课的认识不足

小学生对于品德课的认识还不够深入，认为品德课是次要学科，不留作业，不考试，不学也无所谓，以致于在课堂上心不在焉。老师讲了什么往往听不到，或者没记住，一节课什么也没学到。

（二）部分教师对品德课的教学重要性认识不足

有的老师对小学品德课教学不重视，以致于品德课上的不完整不充分。长此以往，由于缺乏必要的品德课方面的教育，加上小学生年龄太小，眼界过窄等原因，他们时常会犯很多思想上的错误。

（三）教师在品德课教学方面的能力有待提升

小学生普遍处于一个敏感的年龄阶段，教师在教学中的一言一行都将会具有重要的影响。研究调查发现，一些教师教学思想落后，教学中的能力还稍显不足。主要体现在两方面：一是由于教学资源的欠缺，部分学校会让一些其他学科教师去担任品德课教学。因此也使得小学品德与生活课程难以获得一定的教学效果。另一方面则是教师的教学方式比较传统和落后，教学能力不足。完全按照“照本宣科”的教学模式进行教学，使得学生对品德课毫无兴趣。

（四）品德教育流于形式，没有落到实处

小学阶段的品德课常常流于形式和说教。即便课上的有声有色，兴味盎然，但是课上完就完了，活动搞过去就过去了，没有必要的拓展和延伸。没有后续的对课上所学和活动内容所做的相关调查和评价的跟进，没有让课的内容真正的落实到行为上和生活中。

二、加强小学品德教育的实效性的途径和方法

（一）教师重视品德与生活，引领先进教学思想导向

思想品德不好，可能会产生出一个“问题人”或者“危险人”，这种危险性可能会危及个人和他人，更严重的则可能会对我们的社会和国家造成一定的危害。因此，无论是从促进学生个人发展来说，还是出于国家利益，都必须要加强基础教育阶段的思想品德教育。提高教师教学素养，摒除传统应试思想，發展学生综合能力。除此之外，还应当积极从强化教师先进教学思想入手，让教师的教学思想紧跟时代的步伐，让素质教育理念深入人心，引领教学思想导向。

（二）改进品德课教学方法，让学生爱上品德课

根据自己教学实践总结出，品德课比较好的级教学方法有：重视情感体验，提炼关键问题，活动拓展延伸。

教师在课堂教学过程中为学生创设生活情境，从学生熟悉的身边事物入手，帮助学生获得真实的体验，拉近生活与课堂之间的距离。例如，二年级下册《水电作用大》教学过程中，教师通过取水活动让学生切身感受在一天用水定量供应，且水量很少的情况下，水是多么重要的生命资源，让孩子们真正理解了节约用水的重要性。

问题是思维的核心，是启发智慧的关键，无论是是激发学生体验和探索欲望的有力工具。例如，一年级下册《家人的爱》教学过程中，老师提出了这样一个问题：家人对我们的关爱不仅仅体现在物质生活上，一句简单的话语、一个微笑的动作，都体现了他们对我们的关爱。请同学们回想一下，一天当中家人为你做了哪些事情？这样一个小问题，看起来虽然简单，但是有助于学生进一步认识家人对自己的爱，让他们了解家人平时是怎么爱护自己的。

小学生正处于身心快速成长的阶段，喜欢动起来。活动教学法正好满足了学生这一身心特点，通过开展实践活动，为学生提供动起来的机会。小学品德课堂的活动教学有多种多样的组织形式，例如游戏活动、问卷调查活动、实地走访活动、分析讨论活动等。比如，三年级上册《今天我当妈妈》教学过程中，教师可以举办一场抢答游戏：（1）说出父母平时喜欢做的菜；（2）说出父母喜欢吃的水果；（3）说出父母平时在家做什么家务；（4）说出你想为父母做什么。这种抢答游戏可以帮助学生了解自己的家人，有助于活跃课堂气氛，增强教学实效。

（三）开展校园活动，让课堂教学向外延伸

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，思想品德教育的理论知识学得再好，也不如让学生亲身经历一番来得真切。因此，小学思想品德教师，应当在立足品德与生活教学内容的同时，让课堂尝试向教室外延伸，比如，开展《节约用水，从我做起》校园实践活动，让小学生既能在培养热爱校园，节约的思想品质，又培养宣传能力、团队合作能力，让品德教学更加高效。

（四）加强家校联系，建立德育督导系统

小学生的辨别是非的能力比较弱，他们还尚未形成对社会的全面认知，主要是在家庭和学校中度过。因此，要将家庭教育和学校教育充分结合。品德课活动内容，让家长参与到评价中来，用评价来督促学生，所学落到行动上，产生实效。例如，我在二年级下册《水电作用大》一课后，发给学生们每日的节约用水记录表，让家长帮忙做出真实评价，这样，不但让孩子在记住节水该怎么做，并能在家长监督下真正去做好，把想法落地生根。

（五）品德教育和其他学科教学相结合

品德教育应该贯穿小学教学始终。小学教师要将品德教育和知识紧密结合，每个学科中都要充分体现品德教育，提高学生的思想道德素质。同时，通过学科知识的学习，可以对学生的道德行为进行指导，从而可以帮助学生掌握更多的知识。比如，学习小学语文渗透品德教育，可以使小学生充分了解我国的传统文化，陶冶情操，培养学生的爱国情怀等；小学劳动课，可以培养学生爱劳动，有担当的品质。

结语

小学是心智成长阶段，从小所形成的思想理念不仅会影响到自身今后的发展，也会对社会的发展造成巨大的影响。因此，加强小学品德教育实效有着非同寻常的意义。作为教师，除了寻找当下课程教学中存在的问题，还要探寻更多具有实效性的教学方法，为我国小学生的健康成长打下良好的思想基础。