如何在小学数学教学中开展创新教学

张立华

摘 要：新时代背景下，学校应该开展创新教育，更新人才培养的观念，为社会输送创新型人才。在小学数学教学过程中，教师应该贯彻新的教育理念，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。作为小学数学教师，在授课过程中，应该注重对教学理念和教学模式的创新。

关键词：小学数学 创新教学 教学策略

在这样的教学要求下，教师应该对传统的教学课堂进行改革，为学生提供更加舒适的学习环境，满足学生的学习需求和发展需求，让学生更加积极主动地参与课堂学习，提升学生的自主学习能力和思维能力。针对此，本文将探讨，小学数学教师应该如何实施创新教育，开展创新教学，提升教学效果。

一、创设生活情境，培养数学意识

新课标改革后，小学数学教师在教学过程中，可以通过创设生活情境的方式，引导学生掌握数学与生活之间的关系，让学生感受到“生活中处处有数学”，从而培养学生的数学学习意识。教师可以教导学生将所学的理论知识应用到实际问题中，可以锻炼学生的实践能力，提高学生解决数学问题的能力，从而提高学生的数学学习水平。在有趣的生活情境中，学生的主动性和积极性提高，进入最佳的学习状态，思维就会更加敏捷，从而产生更加具有创造力的想法。学生也应该养成良好的学习习惯，在生活中多观察、多思考、多探索，积累更多的知识，才能够实现厚积薄发。学生在生活实际问题中不断提升实践能力、提高认知水平，才能够具备创新意识。

例如，在学习《快乐的家园》时，本节课的教学目标是让学生从实际情境中感受基数的含义和序数的含义。为了帮助学生更好地理解知识，教师可以创设生活情境导入教学，“同学们，我们先来看大屏幕上的图片，这里有很多小动物对不对，是不是我们经常在动物园里看到的小动物呢？有你们认识的吗？”教师用图片给学生展示生活中可以见到的物体，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。学生回答“是的”，教师可以继续开展教学，“你们能够数一下，图片中一共有几只小动物吗？”教师带领学生一起数，自然地过渡到教学内容，让学生掌握数字的表达方式。

二、问题驱动教学，激发学生思维

在小学数学教学课堂上，教师想要开展创新教学，就要给学生留下足够的思考空间，培养学生思维的敏捷性，激发学生的创新思维。因此，教师在教学课堂上可以采用问题驱动教学的方式，根据教学内容设计有层次性的问题，把握好问题的难度和严谨性，照顾到不同水平的学生，让每个学生都能够参与课堂问题讨论，提升课堂教学效果。教师的问题不能太过简单，这样就失去了提问的意义；也不能太难，打击学生思考问题的积极性；适中的、层层递进的问题能够帮助学生完成由浅入深的学习过程，使学生的学习效率大幅度提高。教师要善于引导学生独立自主地思考問题、探索答案，让学生找准正确的思维方向，加深对所学知识的理解，形成自己的思维体系。

例如，在学习《需要几个轮子》时，本节课的教学目标是让学生掌握乘法口诀3，并能够使用它计算相关的数学问题。教师在教学过程中，可以通过问题导入激发学生的思维，“3的乘法口诀有几句？每相邻两句口诀的积相差多少？”这样的问题就需要学生认真复习口诀，才能够找到答案。学生一边学习一边思考的过程，能够强化学生对这个知识的记忆力，使学生的思维更加活跃，亲自体验知识产生的过程，从而获得学习的快乐。

三、增加课堂互动，鼓励学生创新

教师想要在数学课堂上开展创新教学，就要改变枯燥的、死板的、单一的教学模式，让自己的教学手段变得更加多元化，从而构建更加新颖的数学课堂。教师可以增加趣味性的课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，才能够让学生在活跃的思维状态下放飞想象，提出更加有创造性的想法。学生在自由的、民主的学习氛围中，学习效果会更好，学习效率也会不断提高。教师要让学生在自己的课堂上感受到新鲜感，满足学生日益增长的学习需求，才能够保持课堂对学生的吸引力，逐渐培养学生对数学的学习热情，激发学生的求知欲。小学生都有天马行空的想象力，教师要尊重他们的想法，引导他们正确地表达自己的想法，有意识地培养学生不经意的创新意识，强化学生的创造能力。

例如，在学习《平移和旋转》时，本节课的教学目标是使学生对物体的空间运动形式有大体的认识，建立空间观念。教师在教学过程中，可以给学生发挥想象的空间，让学生展开自己的创造性思维，“同学们，你们每个人手里都有两张平行四边形的卡片，发挥一下你们的想象力，把这两张卡片平移或者旋转，能够得到什么新的图案呢？”学生可以根据本节课学习的知识，完成自己的创造，既能够加强对空间观念的理解，又能够培养学生的动手实践能力。在良好互动氛围中，学生的学习热情高涨，课堂教学效果也能够达到最佳。

四、改善师生关系，增强学生信心

新课标改革后，教师在教学课堂上应该建立平等的师生关系，重视学生的主体地位，尊重学生的意见和想法。小学生很容易对教师产生畏惧心理，这样的心理会影响学生的学习效果，师生之间缺乏良好的互动和交流，课堂教学效率低下。数学教师想要开展创新教学，就要从师生关系出发，增加师生之间的沟通，探究学生心理的想法，才能够帮助学生答疑解惑，获取学生的信任。学生对教师产生信任感，就会更加积极地参与课堂学习和思考，勇敢地提出质疑、表达想法、询问做题技巧，有效地提高学习效率，提高数学学习成绩。

结语

总之，在小学数学教学课堂上，教师应该让学生感受到数学学习的乐趣，激发学生学习数学的热情，才能够构建新型的、活跃的、高效的数学课堂。教师可用过创设生活化教学情境的方式，营造出良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，培养学生的主观能动性，提高教学的有效性。

参考文献

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[2]高金凤.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2013（23）.

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