提高小学数学小组合作学习有效性的技巧

吴良正

摘 要：在新课程教育改革的背景下，人们把关注点放在了小学数学上。这对小学数学教师教学提出了比较高的要求，教师在实际进行教学的过程中就应该重点关注学生的身心发展特点，重点优化课堂教学的氛围。通常情况下，在小学数学教学的过程中教师运用小组合作学习模式，就会逐渐提升学生学习的兴趣和积极性，让学生在良好的课堂教学氛围下真正地感受数学知识的魅力。基于此，本文重点论述了提高小学数学小组合作学习有效性的具体策略。

关键词：小学数学 小组合作学习 重要性 策略

当前，很多小学生在面对数学学习的过程中，经常会产生犯难的情绪。在这样的情况下，教师在实际教学的过程中就应该积极地展现出自身作用和价值。通常情况下，有些小学数学知识比较复杂，并不能激发学生的学习兴趣，而且还会严重影响学生学习的效果。针对这样的问题，教师在实际教学的过程中就应该创建小组合作学习模式，不断提升学生自主学习能力和水平。在此，本文重点阐释了在小学数学教学的过程中运用小组合作学习的重要性，并论述了在小学数学教学中提升小组合作学习有效性的策略。

一、小学数学课堂教学中运用小组合作学习的重要性

（一）激发学生学习兴趣

总的来说在，教师在进行小学数学教学的过程中，合理运用小组合作学习模式，就会在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，保证学生在实际学习过程中能够对小学数学知识产生一个正确的认知，并在此情况下，提升自身的自主学习能力和水平。因此，在小学数学教学的过程中合理运用小组合作学习模式，就会激发学生的学习兴趣。

（二）构建高效教学课堂

在传统的小学数学教学模式下，学生接触的教学手段比较单一、陈旧，这并不能提升学生对数学知识学习的认知。同时，也不利于学生的成长和学习成绩的提升。在这样的教育模式下，教师在实际教学的过程中就应该为学生合理创建小组合作学习模式。在该教学模式的引导下，教师就会转变传统的教学观念，还会重点从学生学习兴趣和积极性角度出发，为学生制定出良好的合作学习氛围，最终提升了小学数学教学的质量。

（三）加强了师生之间的沟通与交流

在小学数学教学的过程中，教师运用小组合作学习模式，就会加强与教师之间的沟通和交流，还会在与教师进行沟通的过程中积极展现出自身存在的问题。这样，教师在与学生进行沟通的过程中，就会针对学生自身存在的问题进行相应的讨论，这对于提升学生自主学习能力奠定了坚实的基础和前提。

二、提高小学数学小组合作学习有效性的策略

（一）抛出问题，明确小组合作学习任务

通常情况下，在小学数学教学的过程中合理运用小组合作学习模式，就会积极展现出现学生的主体地位和价值。在这样的情况下，教师就應该转变传统的教学模式和观念。从实际学习情况出发。在此，教师就应该重点为学生布置合理的学习任务。在对学生完成分组之后，向学生引出问题，让学生针对具体的问题展开讨论。比如，教师在进行人教版小学数学《小数的加法和减法》教学的过程中，在完成学生分组之后，教师就可以向学生布置学习任务。比如，让学生回顾所学习的内容，针对整数加法和减法的运算规则，试着计算出“5.3+4.2=？”。在问题的引导下，学生就会在小组合作学习中，真正地提升学习的有效性。

（二）对学生进行合理分组，促进学生进步

教师想要优化小组合作学习模式，就应该合理对学生进行分组，让学生朝着进步的方向发展。在进行分组的过程中，教师应该把学习成绩差和学习成绩优秀的学生穿插在一起。在这样的分组下，学生之间才会相互学习，并让优秀学生带动学习成绩差的学生。最终促进全体班级学生的进步。比如，比如在进行人教版小学数学《四则运算》教学的过程中，教师就可以合理地对学生进行分组。要求每组均有一个学习成绩优秀的学生。在此，教师提出问题“145-120÷3+23=？”。在小组学习中，优秀学生就会展现出带头作用，最终帮助学习成绩差的学生，以此形成有效性的小组合作学习课堂。

（三）完善学习评价模式，增强学生学习信心

学生在完成小组合作学习之后，教师就应该给予一定的评价。在这样情况下，学生的小组合作学习才会变得更加有效。在此，教师应该紧紧立足于学生在课堂上的表现进行评价。在小组合作学习中，针对学生出现的问题，教师要予以改进，并向学生提出意见。但是，在评价的过程中要保证用词得当，不能打击学生学习的信心。针对那些表现良好的学生，教师就应该对其进行鼓励和赞扬。这样会激发学生的学习欲望，继续努力学习。比如针对人教版小学数学《角的度量》合作学习，教师在对学生的学习结果进行评价的时候，要关注学生的学习过程。比如，学生不会运用量角器，教师就要引导并做出示范。因此，在教师的合理评价之后，学生才会发现自身学习的不足，并及时地改正。最终提升小组合作学习的有效性。

结语

综上所述，教师在引导学生学习小学数学知识过程中运用合作学习模式具有重要价值和意义。教师在实际教学过程中展现出的地位是不可忽视的。通常情况下，教师在运用该教学模式的背景下，就应该从实际学习状况出发，为学生制定出针对性的教学策略。在这样的情况下，学生学习的积极性和主动性才会得到提升。由此可见，在小学数学教学的过程中运用合作学习模式具有重要意义和价值。这是值得教师关注的。

参考文献

[1]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：217.