浅析小学语文中年级写作教学

温贵垒

摘 要：写作教学在小学语文教学中占有重要地位，它在培养学生基础写作能力和初期文字表达能力方面发挥着重要作用。本文就如何开展小学写作教学做了简要论述。

关键词：小学语文 写作 教学方法

写作是充分展示个人文字功底的主要方式，写作水平也是语文综合能力的体现。小学生正处在语文学习的基础阶段，在小学写作教学过程中，我发现存在诸多问题。下面我就小学中年级语文写作存在的主要问题以及如何提高学生写作能力做具体论述。

一、小学生语文写作方面存在的问题和原因

小学中年级学生与低年级学生相比，逻辑思维能力和语言表达能力有所增强，但写作方面依然存在诸多不足：有的学生思路闭塞，写作时大脑一片空白，完全不知道写什么、怎么写；有的学生有想法但表达不出来——“心中纵有千言，笔下却无一物”；有的学生作文生搬硬套，内容不切合实际或不合逻辑。可以归纳出几点原因：一是没有掌握有效写作思路；二是词汇积累不够，文字表达能力有限；三是延伸性思维能力和观察力不足。针对这些问题，我认为提高写作能力应从教师加强写作教学培养和发挥学生自主性两个方面共同入手。

二、教师应注重学生语文综合能力的培养

在语文学习中，“听、说、读、写”并非是各自独立而是联系非常紧密，仅仅把注意力放在“写”上面不会有很好的效果，教师还必须注重对学生语文综合能力的培养。

（一）通过多种方式强化学生阅读能力

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话充分说明了阅读对提升写作能力的作用。随着阅读量的增加，词汇量广泛积累，写作技巧提升，写作时才能做到行云流水、妙笔生花。在实际教学中我主要采用两种方式：一是定期开展读书课，并在教室设立“读书角”，营造集体读书的氛围；二是要求学生每月至少读一本书儿童刊物，并写出读书笔记，在培养读书习惯的同时也锻炼了学生的写作能力。久而久之，学生养成良好的阅读习惯，不断增加自己的知识积累，可以为写作打下良好基础。

（二）提高学生语言表达能力

语言表达是文字表达的基础，语言表达能力强的学生在写作时可以通过对语言的转化实现写作，因此，提高学生语言表达能力也是提升写作能力的有效手段。例如我会定期组织故事会，要求学生将日常阅读内容在课上讲述，例如有的学生喜欢武器、军事类书籍，就请他们讲讲兵器或导弹的名称或分类；有的学生喜欢故事、文学类刊物，我就请学生用讲故事或发表见解的方式来分享阅读内容。学生用语言进行表达的过程也是一个将所接受信息转化为自身语言储备的过程，对提高写作能力也有潜移默化的影响。

（三）充分利用课上时间为学生传授写作方法

上课时间是教师和学生的最主要交流时间，也是最便于开展写作教学的时间。教师应充分利用授课时间，注重挖掘课文中关于写作的技巧，在讲解课文的同时加强对学生写作技巧的引导。例如在讲授四年级下册《桂林山水》一文时，我结合课文就如何进行景色描写作了具体引导。“今天我们来学习‘《桂林山水》，这篇文章不但可以帮助你了解桂林山水是如何做到‘甲天下的，从这里还能学到如何描写风景，今天老师就要把这个‘技巧教给大家，以后再涉及到景物描写的作文，同学们写起来肯定出彩。”听到这个开场，学生们的兴趣明显增强，注意力很快集中起来。“大家来看，文章开场便用了三个排比句描写漓江的水，指出了漓江水的三个特点，‘静、‘清、‘绿，排比的优点是可以让内容显得很工整且较有气势，读起来朗朗上口；之后分别进行了说明，‘静如镜面，‘清可见底，‘绿如翡翠，就是把湖水和日常生活中的事物联系起来，镜子、翡翠大家都熟悉，但用它们来比喻湖水，大家很容易就能感受到湖水是什么样的，读起来就感觉很形象、很生动，这就是“以物喻物”的写作技巧。其实这段话表达的内容很简单，无非是水很静、很清、很绿，日常同学们通过也都能直接说出来，但在文字描述时添加合理的修饰，文章内容就会变得更加丰富和‘高大上。我再来概括总结一下写作方法：一是尽可能多地发现事物的特点，特点多了就可以用排比描述的方式；二是对将事物的特点进行扩展和加工，在描写时尽量与常见的和熟悉的人和事相聯系，这样别人看到你的文章就会‘有感觉。是不是比较简单？”很多学生频频点头，颇有恍然大悟之感。这时我补充，“写作方法还有很多，在今后学习中老师会陆续教给大家，下面我们看一看对山的描写。”这种方式的实质，是结合例子进行说明，将抽象的写作方法变得具体化，便于学生“套用”，在学生使用熟练之后，就可以真正变成自己的写作方法，也就实现了写作水平的提高。

三、充分发挥学生自主学习能力

写作是一种自主表达行为，教师教的再多、再好，布置的任务再有效，学生不主动、不用心，也实现不了教师希望达到的效果。教师在教授写作方法的的同时，还必须充分发挥学生自主学习能力，使方法能够得到有效学习和应用。例如要求学生读书时要真正“读进去”，即读完书之后用自己的方式将内容再复述一遍；读到好的句子，可以抄下来回味和借鉴；读到好的文章，要仔细研读作者写作方法，并思考换做自己该如何写。通过不断的思考、模仿和借鉴，久而久之就可以变为自己的知识，写作时就可以做到文思泉涌、信手拈来，写作水平自然提高。

参考文献

[1]胡香英.浅谈小学语文中年级习作指导方法[J].课程教育研究，2017（1）.

[2]韩玉崇.浅谈小学语文中年级阅读教学[J].新课程（小学），2017（7）.