浅谈幼儿户外体育游戏活动中的安全教育

朋光琼

摘 要：幼儿在幼儿园的身体健康和生命安全是家长与公众最关心的问题，也是幼儿园需要解决和保障的第一要务。公民的身体素质既与每个个体的工作生活质量息息相关，同时也影响着一个国家的面貌和兴衰。幼儿是未来国家的主人，他们的健康状况直接影响到祖国的未来。

关键词：幼儿园 户外活动 幼儿人身安全

今天的幼儿园已经认识到“少年强则国强”的道理，在硬件设施、活动内容、管理方式等方面充分考虑到幼儿各方面发育尚未完善，缺乏自我保护意识，对外界可能造成的危害缺乏抵抗和应对能力等特点，将幼儿的健康和保护作为首先考虑的因素，已经形成了一套颇有成效的机制。然而健康作为幼儿未来立身处世为学的基础，还需要我们做更多的研究和努力。幼儿虽然对可能的风险缺乏防御能力，但是他们参与学习能力和欲望都很强，具有较高的可塑性。只要充分完善教育和管理机制，安排他们参与科学的体育活动，既能起到提高身体素质的作用，又可以学习到一些必要的自我保护与保健知识，对幼儿的身心成长都有积极的作用。如何将锻炼与保护两个问题同时处理好，是我们今天要讨论的问题。

一、如何提高幼儿的安全意识，提高活动质量

现如今的幼儿，都是家里最受宠的人。每时每刻都在接受着无微不至的照顾和保护。家长会说不许跑，不许蹦，不许吃，不许拿等等。久而久之，幼儿就习惯了什么都不敢尝试，也就失去了探索的追求。幼儿教师在对幼儿的看护和教学过程中，不应仅仅为了孩子的安全，而限制孩子的各项活动，从而阻碍了孩子的探索能力的发展。

幼儿教师在给幼儿开展活动之前，要将活动要领，注意事项用幼儿能够理解的语言表达出来，并告诉幼儿自己在玩耍的时候除了注意自己的安全，不要撞到其他小朋友也是很重要的。并让每个幼儿说出自己要注意什么。只有从身边的小事开始，一点一滴的帮助幼儿提高安全意识，才能让幼儿在保证安全的前提下，真正体会运动的乐趣。

在幼儿进行户外体育运动的时候，幼儿教师要时刻关注幼儿的一举一动，如果有个别非常淘气的幼儿，要对幼儿进行随机教育。而对于个别胆小害怕的幼儿，教师要对其进行鼓励，并带领其一起面对困难。幼儿教师只有在活动中细心观察幼儿的行为，才能感受他们的内心变化，从而从幼儿的内心深处增强安全意识。比如有的小朋友就喜欢从高处往下蹦，这时教师应该对他说：“你站的地方高不高？从这么高跳下来，自己不仅会痛还有可能压到别的小朋友”。往往这个时候幼儿都是会理解教师的话，并从高处下来。幼儿教师在与幼儿沟通的时候，要时刻站在幼儿的角度去思考问题，并从幼儿的角度解决问题，只有如此，孩子才能从内心里接受教师的安全提醒和鼓励行为。

二、通过在游戏中的具体事例，适时地教育幼儿，提高安全意识

如果在户外活动时，幼儿由于碰撞或者其他原因，受伤，幼儿教师在处理幼儿伤口时，可以对其他幼儿进行安全意识教育，并将危害稍微扩大化，以起到提醒的作用。很多幼儿为了自己“不像那个小朋友一样疼”，安全意识不知不觉中就提高了。而且還有的小朋友看到这种事情发生之后，不仅自己注意安全，还会提醒别的小朋友也注意安全，这不仅可以有效提高幼儿保护自己的能力，还能增强幼儿与幼儿之间的沟通能力。

三、掌握正确使用体育器材的方法是活动安全的保障

为了更好的达到强身健体、提高素质的目的，我们应当合理的运用体育器材，提高幼儿体育活动的功效性和趣味性。幼儿通常都比较喜欢和器械接触，这有助于他们投入更多的精力参与体育锻炼。体育器材的设计多样，使用时需要身体参与的部位和主要投入的肌肉群也各有区别，这对于幼儿身体协调发展是很有益处的。当然，体育器材由于在功能设计等方面的需要，采用的材质与重量等各不相同，有的质地较硬、有的速度较高、有的自重较大等等，如果使用不当就可能适得其反，给幼儿的身体造成不同程度的伤害。如何杜绝这些安全隐患，是我们应该首先考虑到的问题。

首先，应该让幼儿对于器材可能造成危险的部位或方式有所了解，但要注意方式和方法，不可过于直接，或者过度渲染。幼儿对于事物的看法还不成熟，面对风险的处理方式并不成熟，过于直白的告诉他们危险可能造成的伤害可能使他们产生恐惧、厌烦甚至逃避的思想和处理方式。采用间接和委婉的方式告诉幼儿危险的存在以及规避的方法，是保证他们在身心愉悦的同时达到锻炼身体的目的的好方法。

另外，器材的检查与保养等应当形成制度。即便合格坚固的器材，在长期的使用过程中也会出现磨损老化等现象，一旦器材或器材的某个部位出现性状改变或质量下降，就对幼儿构成了一定的安全隐患。

总而言之，幼儿园的安全教育不仅仅靠幼儿教师的随时关注和提醒，还需要家长的努力，更需要幼儿自己从内心深处提高安全意识。只有树立正确的安全观念，才能从根本上保护幼儿，让幼儿健康成长。

参考文献

[1]唐锦华.小学科学探究活动安全控制策略[J].探秘（科学课），2011（08）：9-11.

[2]侯福海.中小学课外活动面临的安全困扰与出路[J].基础教育参考，2009（1）：92-93.