农村小学数学学困生转化与策略

黄增光

摘  要：隨着新时代教育改革的不断推进，小学阶段的教育中也明确的提出：在学习过程中要让小学生得到全方位的发展，不出现偏科的现象。目前小学阶段的教育中，语文和数学还是最主要的两门学科，相对于数学课程来说，小学语文因为有较强的故事性，所以更容易被小学生所接受。很多小学生会认为学习数学很枯燥，除了背加减乘除法的口诀就是背一些数学公式，表现在课堂教学中就是注意力很难长时间集中，给小学数学的教学工作增加了诸多困难。实际教学中，学困生的问题或多或少存在于每个班级，然而学困生的形成大多数都不是因为学生智力的问题。如何转化学困生，是当前我们小学数学教师需要关注的一个重要问题。

关键词：学困生  培养  兴趣

一、学困生的成因分析

（1）学生原因

由于各地方经济发展、生活水平以及社会环境影响的原因，带给经济落后的地区教育也随之较差，学生对数学学习兴趣也不高，感到数学学习毫无意义，甚至面对抽象难懂的数学问题产生抵触情绪，这些学生内在的原因是形成学困生的最主要原因，他们往往数学学习目标不明确，起初的数学学习也只是迫于家长和教师给的压力，对数学学习毫无兴趣，也不愿意浪费更多的时间和精力来学习数学。

（2）教师原因

教师的教学方式和教学观念也是形成学困生的一个重要原因。课堂教学是学生获取知识的主要途径，课堂教学效率直接决定着学生知识的掌握程度，但是许多教师在实际教学中，往往用相同的标准来要求学生，难以顾及所有学生的学习情况，以至于学困生即使通过努力也难以达到教师的要求，打击了学困生学习的积极性，导致学生失去数学学习的信心，甚至放弃学习。

（3）家庭原因

我校是一所农村九年义务教育学校，学生在小学阶段的学习基础会直接影响到学生将来的学习。在我们的日常教育教学工作中，有一部分学生是因为家长的教育观念跟不上，导致了孩子不爱学习。还有一些学生的家长过分地溺爱孩子，使孩子缺乏吃苦精神。甚至还有一些学生的家庭夫妻闹矛盾，没有和谐的家庭氛围。还有一大部分学生的家长因为进城打工，把孩子留给爷爷、奶奶或亲人照顾，这些留守儿童缺乏父母有效的监管和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，导致学生学习态度消极，缺乏信心，养成了不良的行为习惯，久而久之成为“学困生” 的重要因素。。

二、转化学困生的有效策略

（1）帮助学困生树立学习数学的信心

帮助学困生找回学习自信是转化学困生的前提和基础，只有学困生有了数学学习的自信心，才能积极主动地去学习数学，从而逐渐掌握数学知识，跟上课堂教学进度。因此，教师在转化学困生的过程中，首先要帮助学困生树立数学学习的信心，帮助学生树立学习信心的方式主要体现在以下两个方面：一方面，教师要积极改善师生关系，为学困生的数学学习创造一个民主和谐的学习环境，在课堂教学中平等地对待每一个学生，关心和帮助学生，给他们亲切感和信任感，从而建立起民主平等的师生关系。另一方面，教师要对学生的努力进行肯定和鼓励。在学生经过努力取得成绩后，不管效果是否明显，教师都要及时地对学生进行表扬，使学困生感受到自己的努力是有效果的，教师要善于挖掘学生的闪光点，并引导学生发扬，从而帮助学困生树立起数学学习的信心。

（2）培养学困生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学困生对数学学习产生兴趣，学困生才能在课堂教学中集中注意力，全身心地投入到数学学习中。因此，教师在转化学困生的过程中，要有意识地培养学生的数学兴趣，创设教学情境，将数学问题和学生感兴趣的事物结合起来，激发学生数学探究的欲望，调动学生学习的积极性。小学生年龄较小，对游戏有浓厚的兴趣，教师可以将游戏与数学学习结合起来，引导学生通过游戏的形式来进行数学学习，使学生在游戏过程中感受到数学学习的乐趣，从而激发学生数学学习的兴趣，使学生能积极主动地进行数学学习。

（3）加强学法指导，使学困生掌握科学的学习方法

小学生年龄较小，对学习方法没有较多的判断，学生没有找到适合自己的学习方法也是造成学困生的一个重要原因。因此，教师要注意从学法上加强对学生的指导，只有学生掌握了科学的学习方法，才能在学习上有较大的进步。如在解答应用题时，教师首先要引导学生对题目进行深入的分析，明确已知条件和结论，并找出两者之间的内在联系，然后利用已知条件来得出最后的结论，这样使学生掌握正确的解题思路，在学生遇到问题时会主动思考，并自主地解决问题。

学困生的转化是一项长期而复杂的过程，需要教师对每个学困生进行深入的了解，找到影响学困生学习的关键因素，从而对症下药，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，从而促进学困生学习的进步，完成学困生的转化，真正实现全体学生的共同发展。

参考文献

[1]徐瑞云.小学数学学困生形成的原因和对策[J]当代教研论丛，2018（02）.

[2]张建军.关于农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略探讨[J]时代教育，2016（08）.

[3]邱慧萍.转化小学数学学困生的策略[J]江西教育，2014（12）.