借助网络资源提升教育实力的策略初探

谢和东

摘要：在网络开放的时代，网络资源日见丰富，教师特别是班主任要充分借助网络资源来提升自己的教育实力，可以通过名句解读来砥砺思想，可以通过励志教育来增强信心，可以通过热点探讨来明辨是非，可以通过新闻悦读来了解时事，……从而让自己的教育更见成效，也更具艺术。

关键词：网络资源；名句解读；励志教育；热点探讨；新闻悦读

有人说，教育不仅是一门技术，更是一门艺术！这话说得不无道理。特别是在当今这个网络开放、网络资源日益丰富的时代。如何借助网络资源来提升自己的教育实力？这不仅是每一个学科教师要认真思考的问题，更是每一位班主任要努力解决的问题。作为语文学科教师，更作为一名“老”班主任，笔者想结合自己的教育实践，就如何借助网络资源来提升自己的教育实力，谈谈自己的一些粗浅的看法和做法。

一、名句解读，砥砺思想

在网络化时代，网络上存在着大量短小精悍的名言警句，它们或予人以哲思，或催人以奋进，或教人以启迪，或给人以教化。如马克思说，燧石受到的敲打越厉害，发出的光就越灿烂；莎士比亚说，在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节；鲁迅说，必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来；萧伯纳说，人生有两出悲剧：一是万念俱灰；另一是踌躇满志；奥斯特洛夫斯基说，人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花；……这些名言警句都是不少古人通过自己的无数经历获得的宝贵的经验和教训，他们用精炼的语言认真总结下來，留给后人参考学习，规范自己的行动，这就是一笔巨大的精神财富。在班级教育的过程中，我有意识地精选这些名句，每周五展示一则，要求学生利用星期六、星期天在家进行个性化解读，要求从名句中提炼观点，结合生活实例进行剖析，最后得出结论。星期一学生一到校就收上来全批全改，然后每天选择两位学生的优秀习作在班级交流展示，并进行适当点评。通过这种名句个性化的解读，不仅刺激了学生的表现欲，还锻炼了学生听说读写的能力，更启迪了学生的思想，砥砺了学生的意志。

二、励志教育，增强信心

励志是一门学问，这门学问不管多厉害的人都读不懂，学不精，进而形成一个独立学科"成功学"。励志学，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情。失去创造力，可以说是一个人乃至一个民族的最大悲哀。而励志，便是让一个人重新焕发起这种力量。励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力和创造力。励志，即是唤醒一个人的内在创造力。惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。我们的学生整天生活在相对封闭的校园里，遨游书山题海，奋战白天黑夜，信心在一点一点地磨损，身心在一天一天地疲惫，这就需要我们精心为学生准备好心灵鸡汤，传递好正能量，适时唤醒学生沉睡的心灵。而发达的网络则为我们提供了大量的励志资源：励志歌曲，励志故事，励志演讲，励志视频，励志文章，……这些资源里有身残志坚的，有爱岗敬业的，有孝感天地的，有勤奋学习的，有艰苦创业的，有临危不惧的，……这些励志资源就发生在我们身边，所以他们真实可信，形象生动，情节感人，对学生也极具震撼力和感染力。作为班主任，我们可以根据需要合理地选取这些励志资源，组织学生在班会课上观看和学习，然后畅谈感受，述说启示，由此激发起学生学习和生活的勇气和信心。我想，这样信手拈来的生动的励志资源恐怕要比老师苍白的说教更具有教育性和说服力吧！

三、热点探讨，明辨是非

社会是个大家庭，每天都在发生许多具有争议性的热点话题，有关于伦理的，有关于道德的，有关于行为的，有关于修养的，有关于法律的，……不同的人站在不同的角度有了不同的看法，有时即使是同一个人，人们对此也褒贬不一，好像公说公有理婆说婆有理，这往往会混淆人们特别是还不具辨别力的学生的视听。但真理只有一个！作为班主任要用自己敏锐的眼光去发现这些热点话题，充分挖掘这些热点话题潜在的教育价值，根据自己教育的需要去合理地挑选这些热点话题，然后在每周或间周的班会课上选择一个热点话题展开班级讨论。所谓话不讲不清，理不辩不明。只有让学生在争辩中才能发现问题，才能明辨是非，才能解决问题。如前一段时间在网络上具有争议的“2017最心酸的儿童节礼物”：儿童节前一天，南京某超市抓到一名小偷。民警对女子进行搜查后，在她身上搜出了被盗的一点杂粮、一个鸡腿和一本儿童读物。女子自称姓刘，生了双胞胎女儿，但肾脏都有问题。她这次带着其中一个病情比较严重的来到南京总医院治病，因为住不起院，她只能让孩子白天在医院挂水，晚上租住在两平方米的房子里。因为肾脏问题，孩子需要吃杂粮，所以她就到超市偷点杂粮，一个鸡腿。“为什么不偷多一点鸡腿呢？”民警很疑惑。“我就是为了孩子，不是自己吃。”刘女士说。而偷的儿童读物，刘女士则说这是给孩子的儿童节礼物。据刘金霞说，因为两个孩子都有病，导致家庭经济困难。她老公受不了，离家出走，再也没回来。她在老家种地，没有其他经济来源……针对这一事例，我在班里组织学生从情理法三个角度进行了深入的讨论，引导学生在关注情的同时，更多地从理与法的层面去思考问题，想出对策，从而解决问题。

这种有针对性的班级讨论，不仅把课堂真正交给了学生，让学生成为了课堂的主人，还让学生在争辩中明白了真善美丑和是非曲直，从思想上树立了是非观念，这为他们以后的成长打下了坚实的基础！

四、新闻悦读，了解时事

当今世界是一个信息大爆炸的时代，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经一去不复返了。但是现实的问题是学生整天被关在校园之内，过着三点一线的生活，除了学习还是学习，对外边新近发生的事情一无所知，生活离他们越来越远了，所以学生说来言之无物，写来言之无味，生活变得黯然失色了。有感于此，我每天利用学生午餐与午休之间的时间播放相关新闻，学生自觉观看。新闻联播，让学生了解了国内外大事；焦点访谈，让学生明白了时事热点；今日说法，让学生懂得了法律法规，……正是利用了学生对电视的热爱和痴迷，我的学生在不知不觉中养成了看新闻的习惯，他们了解了时事，生活与社会更好地接了轨，让他们的学习不再是枯燥无味了。

当然，借助网络资源来提升自己的教育实力的策略还有很多，我们还可以撰写博客，我们还可以分享经典，我们还可以转发微信，……以上几点只是笔者在教育实践中的一些粗浅的尝试，但不管怎么做，其最终的目的就是让自己的教育更见成效，也更具艺术。