基于核心素养下体育课堂教学的策略

周海英

摘要：在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。文章首先对核心素养与体育学科素养的涵义进行了剖析，针对如何以核心素养为向导开展体育课堂教学提出了相关策略。

关键词：体育课堂；核心素养；策略

核心素养是学生通过各学科课程的学习所形成的最基本、最重要的素质涵养，它包括知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等方面的表现。体育（与健康）学科的核心素养是学生个体适应未来社会，实现终身学习，养成终身体育锻炼理念和全面发展的重要保障。

一、明确核心素养与体育学科素养的涵义

（一）从素质教育到素养培育的转变

素质是人本身具有的和后天培育获得的身体及人格上的性质特性。是人性之本和能力之源。是应该培养成什么样的人的问题。在基础教育改革和应试教育的背景下，素质教育的开展状况很不乐观。而核心素养是培养一个人的整体修养，是道德品质、外表形象和知识水平及能力等各方面的提升。从素质教育到素养培育的逐步转变，主要是强调知识、态度和能力的统整。是通过规划、设计与培养的课程教学，从而达到素养的“教与学”，建立起符合核心素养教育要求的课程教材体系。经济合作与发展组织（OECD）的研究得出：素养=（知识+能力）态度，态度是知识与能力的乘方。态度是积极的，其知识与能力将会产生倍数的效果，反其则会产生较强的负面效果。素养的外延特质描述相对较容易，而内隐的动机、态度、情感、价值就不容易观察和测评，只有在理论的建构和实践相结合下去完善和探究。

（二）核心素养与学科核心素养的关联

核心素养指的是能在异质团体中的互动、能相互地使用工具、能自主自律学习的能力行为。发展学生的核心素养，包括自主发展、社会参与、文化修养。自主发展是对自身身体、心理和学习方面素养的综合发展；社会参与是能更好的处理好个体人际关系、个体与团队、以及与国家和社会等之间的关系的多方面协调；文化修养是一种带有工具性的能力培养，应用掌握人类智慧文明的各种成果的多边能力。

（三）学科核心素养是核心素养的具体化

学科核心素养是学生核心素养培育的有效途径，是其存在的基石。没有落实学科核心素养在教学中渗透，都将成为一句空话。那么，什么是体育学科核心素养呢？目前体育核心素养的研究定义认为：通过体育学科的学习，学生所能掌握与形成终身体育锻炼所需的、全面发展所必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。

二、核心素养下体育课堂教学的策略

（一） 体育教學内容的组织

体育教学内容的组织是一项复杂的系统工作，不仅要考虑到其是否符合学生的实际、是否贴近学生的真实生活、是否注重内容的基础性等，还要考虑教学内容是否有健身性、实践性等。教学内容的最终转化是由学生来学习和掌握的，学生能够掌握多少关于体育的技能与知识以及自身体育情感等因素的提升一定程度上还是取决于教学内容。体育学科核心素养是核心素养在体育学科中的具体化，那么就要明确体育学科核心素养是什么，进而根据其内容确定体育教学内容。

（二）设计开课内容，趣化课堂导入

通过调查研究显示，每进行一堂新的课程，其开场的好坏对学生后期的学习具有重大影响。有人曾将好的课堂导入比作一场好剧的序幕，要求在课堂开头就能够吸引住学生。可见，如果一节课的开头部分就十分的苍白，那么即使之后的教学内容十分丰富多彩，学生们对其进行探索的欲望也会出现下降；而与之相反，如果在前期备课的过程中精心地设计开场白，那么课堂效果将会呈现出相反的情况。

（三）创设利于发展学生核心素养的学习环境

学生核心素养的培育不仅仅是在学校教育场域，学校教育对于学生核心素养有其独特性，诸如社会责任、国家认同、国际交流等基本点可能在学校场域外更有利于学生核心素养的培育，就像美国21世纪核心素养主要通过与公司企业、普通民众以及教育系统3大系统的互动来落实和推进。体育学科也一样，体育学科对于学生核心素养的培育也具有一定的局限性，需要突破体育教学看体育，也需要将体育学科与其他学科融合，更需要将体育教学发展学生核心素养与家庭教育、社会体育实践相联系，创设利于发展学生核心素养的学习环境，共同来更全面地实现学生体育学科核心素的培育，进而发展学生的核心素养。

（四）构建趣味课堂，重视体育意识的培养

强烈的体育意识能够帮助学生提高体育活动的积极性和主动性，能够让学生养成良好的体育锻炼习惯。教师要想培养学生强烈的体育意识，就要为学生创造一个趣味的课堂，让学生感受到体育活动的趣味和魅力，从而吸引学生积极参与到体育活动中来。教师可以通过改变教学方法，采用游戏教学法进行教学。比如教师可以为学生准备完善的体育活动道具，如足球、篮球、跳绳、毽子等，让学生充分认识各种体育活动并且根据自己的个人喜好和意愿参与到各种体育活动中，提高学生对体育的认同感和兴趣，让学生的体育意识得到提升。

（五）体育结合生活，重视身体素质的培养

单单依靠教师课上的45分钟授课，就想帮助学生养成一个强健的体魄是不可能的。因为健康的身体是需要持续的锻炼才会养成的，所以教师要将体育活动和学生的生活相结合，让学生在生活中进行体育锻炼，重视自己的身体素质，从而帮助学生获得一个强健的身体。教师可以将体育活动融入到学生的日常学习中，如大课间带领学生一起跑步、做操，必须要求学生们都参与进来。在课上布置课下活动，比如每天做几个俯卧撑、仰卧起坐等。这些活动能够让学生积极的参与到生活锻炼中，从而提高学生的身体素质。

三、结束语

体育是一项多边互动式活动，基于此，小学体育教师应根据体育课程标准与小学生核心素养培育实际情况，优化小学生核心素养的培育方法，以实现小学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵凤霞，程传银，张新辉，等.体育核心素养模型构建研究[J].体育文化导刊.2017（1）