《求索真理的历程》教学设计

刘凌飞

一、教学目的与要求

1.从微观上识记并理解本课题中各高考考点。

2.熟悉本课题的知识网络结构，从宏观上把握各考点间关系。

3.突破本课教学的重难点，能结合社会和生活中的事例进行分析。

二、考频、考查方式预测

实践的基本特征对理解能力要求较高，选择题为主，难度较大；实践与认识的辩证关系属于认识论部分最重要的理论，既有选择题，也有主观题，应引起足够重视。

三、学情分析

高三学生有一定的哲学基础，但是知识系统性不强，要注重培养学生

知识归纳的能力，分清楚认识论和唯物论。

四、学习重难点

重点：实践和认识的辩证关系。

难点：追求真理的过程。

五、知识链接

唯物主义；物质和意识的辩证关系。

六、教学程序

1.实践的概念

理解实践的基本含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。

其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；

其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

理解：（1）实践的主体是人，动物的本能活动不能理解为人的实践活动。

（2）实践的对象不是整个世界，而是客观世界，包括自然界和人类社会。

（3）实践的性质是“活动”：实践是介于主观世界和客观世界之间的桥梁，是“主观见之于客观的活动”。

（4）人类基本的实践活动有三种：一是改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动，这是人类最基本的实践活动。二是变革社会的实践，如革命、改革、国家方针政策制定、法律制度的实施等。三是探索世界规律的科学实验活动。

2.实践的特点

（1）客观物质性。首先，构成实践的基本要素（实践的主体、实践的手段和实践的对象）是客观的；其次，实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。【提示】坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想。

（2）主观能动性。实践是一种有目的、有意识地改造客观世界的活动，通过这种活动，人可以创造出新的社会结构和社会关系。

【提示】坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想。

（3）社会历史性

①社会性，强调的是实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。②历史性，强调的是人的实践活动是在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

注：实践基本特征的区分：材料中强调计划方案规划等的制定，一般体现的是能动性；材料中强调历史过程或合作一般是实践的社会历史性。

3.实践是认识的基础

（1）实践是认识的来源。认识是人们在变革客观对象的实践中获得的。

【注意】①“意识源于物质”和“认识源于实践”“意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。“认识源于实践”指认识形成于实践中。两者是从不同角度讲的，并不矛盾。意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者又是相通的。但不可混淆搭配。如不能说“认识源于物质”。

②“认识的来源”和“获得认识的途径”认识的来源是唯一的，就是实践。获得认识的途径有两个，一是通过实践获得直接经验，二是通过学习获得间接经验。无论是直接经验还是间接经验都来源于实践。

（2）實践是认识发展的动力。①认识产生于实践的需要；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。

【注意】实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。

（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。【注意】实践是主观见之于客观的活动，即通过实践，人们把观念中的存在变为现实的存在，两者对照，就能判断主观认识与客观事物是否相符。

（4）实践是认识的目的和归宿。 【注意】认识的根本任务与根本目的：①认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。②认识的根本目的是指导实践。

核心考点二 真理与认识的过程1.理解真理的含义，真理是客观的、具体的、有条件的。

（1）含义：真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。【辨析】有用的就是真理吗？真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的。“有用”的不一定是真理，“有用就是真理”以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，是错误的。

（2）真理的特点

①真理的客观性（绝对性）真理的最基本属性是客观性。真理是客观的，是因为其反映的内容即客观事物及其规律不依赖于人的意识。真理是客观的，是因为检验真理的唯一标准即实践本身也是客观物质性的活动。

②真理的相对性：A.真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。B.真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。离开这一特定的过程，真理就会变成谬误。

【注意】不能绝对地说真理是绝对的还是相对的

从真理的客观性来说，真理是绝对的，从真理的相对性（具体的、有条件的）来说，真理又是相对的，所以真理既是绝对的，又是相对的。没有绝对的真理，放之四海而皆准的真理。2.理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理

七、答题模板

设问模式：

（1）如何体现实践与认识的关系的？

（2）结合材料，分析真理的特点与追求真理的过程？

答题要素：

（1）运用真理的相关知识，谈谈你对材料的认识？

提示：

①真理特点：真理含义、客观性+具体性、条件性+真理与谬误相伴而行。

②认识过程：认识具有反复性、无限性、上升性（追求真理是一个永无止境的过程）+方法论（在实践中追求和发展真理）。

（2）运用哲学知识，分析探索和实践过程。

提示：实践特点+实践决定认识+认识过程

①实践特点：客观物质性+主观能动性+社会历史性

②实践决定认识：来源+动力+唯一标准+目的

③认识过程：认识具有反复性、无限性上升性

八、其他老师意见或建议

九、最后共识