对农村中小学音乐教育现状的认识

王柯予

摘 要：当今时代，我国经济高速发展，随着人们物质生活水平的提高，愈加重视对精神文明方面的追求。在父母外出打工、留守老人和儿童众多的农村，更是精神文明建设的重中之重。作为一名声乐教师，作者认为音乐最能打动和陶冶心灵。而陈旧的音乐教学模式应被一种崭新的教学理念所取代，不再是满堂灌、填压式的教学，而是以学生的审美体验为核心，让学生在学习的过程中形成一种正确的世界观、人生观和价值观，能在学习的过程中掌握一定的技能技巧。可是新课程改革对于农村中小学来说面临着一个严峻的考验，农村中小学专职音乐教师很少，师资力量非常薄弱，教学设施落后，学生差异性过大。这些不利因素，将直接影响课改工作的成效。

关键词：农村中小学 音乐教育现状 改进策略

引言

在农村中小学里，几乎没有专职的音乐教师，音乐课都是由其他专业教师代上，农村中小学音乐教育几乎为零。农村中小学音乐教育的匮乏令人担忧，如何在现有的条件下解决农村中小音乐教育已成為亟待解决的问题。[1]

一、农村中小学音乐教育现状

在很多农村中小学音乐课基本是由文化课老师占用的，很少有专业音乐老师上一节专业的音乐课，五、六年级的学生甚至连简谱都不知道，更别提五线谱，教材里面的音乐知识和常识，在同学们的脑海中就是一片空白，民族乐器和西洋乐器能叫得上名字的没几个，除了会唱一些流行歌曲，一个班没有人会识谱，校园歌曲或者是民歌基本都不会唱，学生都是人手一个小笔记本，里面抄满了流行音乐的歌词，没课的时候一帮人坐在一起胡乱哼唱，这个歌本也成为学生唯一与音乐沾边的物品。这种现状不能一味的从学生身上找原因，一直以来农村中小学的音乐教育因为受到传统思想观念的影响，对音乐教育不够重视，管理者意识也比较落后，对艺术类课程忽视的相当严重，音乐教师也严重缺乏，教学设备屈指可数。[2]

1.家庭因素

家长的因素是首要的，家庭教育是每个人一生中最基础的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但农村家长普遍文化程度不高，对音乐既不懂也不去重视，除了语数外之外认为其他艺术类科目都会影响学习，这种原因导致了学生一开始就将音乐课视为可有可无的课程。

2.学校因素

学校因素里又包括师资力量不足、教学设备简陋等，教师师资不足直接导致学生没有接受音乐教育的机会，在我国农村中小学有几十万所，但音乐教师只有区区几万人，而且很多音乐专业的毕业生都不愿意去农村任教，毕业之后家里人会想尽办法给孩子在城市找工作。在很多中小学没有专门的音乐教室，有一些学校有甚至连像样的乐器都没有一件，这对音乐教育的发展都有很大的阻碍。

二、农村中小学音乐教育改进策略

1.提高农村中小学音乐教育重视程度

要提高农村中小学音乐教育的质量，首要的一点是，各级农村教育主管部门和农村中小学校的领导应改变观念。要从培养农村中小学生成为德、智、体、美全面发展的人这个根本教育目的出发，彻底抛弃那种“音乐教育可有可无”的错误观点，要把音乐教育当成是提高农村学生素质的重要途径，对农村音乐教育保持高度的重视，大力开展农村音乐教育，提高农村学生音乐素质。

2.加大农村中小学音乐教育投入

各级政府应加大扶持力度，保障人力、物力、财力支持，尤其要保障农村音乐教育经费投入。建议政府要加大对农村中小学音乐教育的支持力度，一是要成立专项的音乐教育扶持基金，为学校开展音乐教育和学校事业发展提供支持；二是要建立健全多元化的农村音乐教育经费筹措机制，鼓励社会、企业、个人为农村音乐教育提供资金支持；三是拓宽农村音乐教育融资渠道，为农村中小学音乐教育提供充足经费投入。通过这些有力措施，加大农村音乐教育投入，促进农村学校音乐教育教学条件的整体提升。

3.让学生融入课堂

课堂的主体是学生，我们可以向语文老师们借鉴，他们时常会让学生准备课本上的诗歌并且向全班同学分析诗句内涵等，让学生做老师，一方面让学生对学习内容有充分的理解，另一方面也提高了课堂参与度，因为每个人都可能是老师，大家会彼此尊重，也会对他人的表现作出评价。让学生自己准备一段自己喜爱的音乐，并且向全班同学展示自己对这首歌曲的理解，包括音乐风格、背景、情感等，同样喜爱这首乐曲的同学，也会对这首乐曲有自己的理解，从而一呼百应，课堂气氛就活跃起来了。再向大家展示老师想要展示的歌曲，即教材规定歌曲，有了之前气氛的铺垫，同学的参与度都大大提高，这堂音乐鉴赏课便在轻松的气氛中，完美地完成了教学任务，同时也做到了音乐教育所应当做到的，提高同学对音乐的理解程度，形成自己的观点。[3]

4.教给学生学习方法，帮助学生自学

兴趣是学习的动力，要使这种动力持久，关键还在于掌握科学有效的学习方法。学生一旦掌握了学习方法，就会自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不仅要帮助学生学会，而且要培养学生运用科学的方法获得知识的能力，指导他们会学。比如舞蹈的教学，按类型施教，同类舞蹈选取典型进行解剖，让学生学习动作，把握要领、找出规律，熟练以后再举一反三，从而掌握同类舞蹈的跳法，教学生练习时，教师要讲清楚动作要领，示范准确、到位，这有利于学生模仿。非专业音乐教师可通过DVD学习各类舞蹈，然后在课堂中直观地、面对面地给学生表演，学生随着老师一起边歌边舞，也可以自由地创编自己喜欢的动作，分成小组讨论并进行表演比赛，在掌握基本规律后，学生就能随心所欲地跳出自己喜欢的舞蹈。

结语

学生是核心，以学生为本，家校共育，充分挖掘学生艺术潜力非常重要。在现阶段，我们提倡素质教育要全面发展，音乐课程在素质教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”，音乐教育可以培养人全面且优秀的精神品格，自古以来音乐教育就倍受重视，新时代的我们更应该将音乐教育发展起来，尤其要使农村音乐教育沿着正规的、科学的轨道不断向前发展。

参考文献

[1]袁开斌，王通.农村中小学音乐教育的现状与对策[N].四川教育学院学报.

[2]周霞.谈谈培养农村小学生音乐学习兴趣[J].课程教育研究，2016（9）：222-223.

[3]张红田，莉莉.农村中小学音乐教育：问题与对策[N].赣南师范学院学报，2016，02.