提高幼儿园保教质量的思考

姚金丹

摘 要：随着社会的发展，人们越来越关注幼儿保教工作。现在幼儿保教工作存在质量不高，方式不科学等多方面问题。幼儿园应该科学保教，提高工作者的优化意识，不断形成科学合理地办办园理念，优化课程体系，从结构、过程以及结果三方面建立相关保障体系，进一步提高保教质量。本文针对提升幼儿园保教质量的重要途径进行分析，给出一些改进措施，希望可以给予从事相关幼儿保教工作者一些启发和建议。

关键词：幼儿园 现状 改进策略

引言

幼儿是特殊群体，需要给予特别的关注。幼儿园安全保护和教育工作的质量关系到幼儿的健康成长，更应该引起大家的关注。幼儿园工作的核心就是保教工作。幼儿园安全保护和教育工作的质量水平关系到幼儿园的发展，是决定办园水平高低的关键因素。所以，幼儿园安全保护和教育工作是幼儿园教育的重要活动。幼儿园安全保护和教育工作的水平将直接影响幼儿的健康成长。[1]

一、幼儿园幼儿园安全保护和教育工作的现状

最近几年来，很多幼儿园安全保护和教育工作取得了显著的成效和成绩，但是随着社会的快速发展，仍然存在一些问题，主要体现在以下3个方面：

1.“异化”的优化

有的幼儿园为了争夺市场盲目跟风改革，严重脱离保教专业化轨道。有的幼儿园为了迎合家长，适应市场，然后就违背教育规律，一味追求智商的开发。不懂得幼儿保教工作知识以及幼儿健康发展规律，进行填鸭式的教育，严重影响幼儿的健康发展。[2]

2.优化意识和能力遗乏

幼儿园缺乏自主优化意识，没有明确的方向以及要求。因为幼儿教育即使教育事业，同时还具有公益性以及福利性等特点，导致一些幼儿园“等、靠、要”的思想比较严重，没有重视自我的发展。除此之外，一些工作者能力不够，教师队伍建设落后，对保教工作不够重视。

3.被动优化且科学合理性不够

幼儿园在相关教育部门的监督下，因为需要评优等原因，被迫进行保教工作的优化。应为教育行政部门对幼儿园的保教进行评优，促进了幼儿园保教工作的进行，但是不是积极主动的，而且没有科学的标准，没有进一步给定哪些保教工作适合幼儿，哪些不适合。这些仍然处于讨论状态，导致没有规范的标准来知道保教工作。

二、幼儿园保教质量的重要途径

1.建构有效扎实的合作机制

幼儿园和学校校应以实现幼儿园保教工作优化为基本前提，提高学前教育的各个学科和学前教师教育共同发展为终极目标，围绕合作形式、合作内容等签订协议。人员之间相互来往学习交流。对于学前幼儿园来说，也应该充分利用学前教育专业资源优势，促使幼儿园最快最直接的接触到最前沿最先进的教育理念并且在实践中积极的落实，从而促进幼儿园教育教学的提高。专业幼儿园教师还要走上幼儿园教育的前沿进行岗位培训，定期深入幼儿园指导幼儿园教育工作。同时，幼儿园教师承担着实践教学和实践指导的任务以及学前教育研究的任务。协同工作。幼儿园教师和学前教育教师应根据教育教学需要、研究目的和自愿性，以师徒结对、专题讨论和课题研究等形式开展幼儿园工作。

2.以发展为本形成科学合理的办园理念

我们幼儿园很注重节日活动，节日活动是围绕卫生保健教育主题节日、教育主题节日、传统节日等开展的多种家园共育的亲子活动。所谓制度化活动是根据幼儿的作息时间，确定孩子们每一天入园、每周一吃早餐以后、每天下午孩子们集体教学活动后和间餐之前、每天孩子们中午睡觉起床的时候、每天离开幼儿园之前，为了培养孩子们良好的生活学习习惯等等而开展的多种活动。另外，老师们还根据课堂观察的真实性评价作为主要的方法，通过观察、记录幼儿客观真实的语言和行动综合反映幼儿的发展情况，为科学的课程和教学决策提供可靠的依据，从而实现以最有效的方式帮助幼儿学习和展。多年来，我所在的幼儿园的理念一直以来坚持“让孩子享受童年，让成长成为快乐”的办园目标和“促进儿童健康发展，繁荣学前教育科学，服务学前教师教育”的办园宗旨。我所在幼儿园以“重视幼儿发展过程，关注孩子发展实效”为指导思想，以“园内和园外多种活动相结合，节日活动、基本活动、专项活动融一体，家长全程参与”为原则组织实施课程，以此实现家庭和幼儿园相互整合的课程实施模式。

3.建立三维度保障机制

也就是要严格遵守《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的规定，严格执行教职工资质标准，严格把控教职工和幼儿配备比例，严格控制班级规模，培养一支师德高尚、业务精湛的幼儿专业化队伍。所以，一定要制度健全、管理规范。常态的保教还应该坚持教育该有的原则，比如尊重与保护幼儿的个体特点与年龄特点，重视引导发展与教育参与，坚持保教相结合，发挥孩子们的主体性，把游戏作为为幼儿的基本活动，寓教育于幼儿的生活和游戏当中，面向全体孩子、因人施教，教育影响协调一致等尽量为每个孩子提供充足、宽敞、舒适、安全达到规定标准睡眠室、功能室、图书等教育资源。最重要的是保证良好的师幼互动。教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者，应努力保障教师与幼儿的平等对话和合作，教师与幼儿之间积极的情感交流。结果保障，幼儿园应与妇幼保健院等专业机构合作，实施幼儿身心发展状况监测，如运用生长发育标准、体质标准、合理期望等定期进行观测。[3]

幼儿园应与妇幼保健中心等专业机构合作，利用生长发育标准、体质标准、合理期望值等监测儿童的身心发展。

总之，幼儿园保教工作质量应该引起幼儿园以及教育部门的重视，加强幼儿保教工作队伍建设，提高保教工作者的能力，进一步提升保教质量，在工作优化上不懈努力。幼儿园应该不斷进行创新、借鉴等，提高保教工作与优化意识，保证保教质量，保证幼儿健康快乐的成长。

参考文献

[1]姚新艳.论提高幼儿园保教质量的途径[J].当代学前教育，2013（1）：47-48.

[2]聂显萍.论提升幼儿园保教质量的重要途径[J].小品文选刊：下，2015（10）：202-202.

[3]汪春芬.提高幼儿园保教质量的途径和方法[J].网络导报·在线教育，2012，29（25）：1543-1545.