新时代高校辅导员队伍培育研究

潘崇帅

摘 要：高校辅导员是高校学生教育管理的重要力量，既对学校整体的校风建设有着至关重要的影响，又对学校的整体管理存在着不可忽视的作用。同时还在学生正确思想价值观念的培养方面，发挥着重要的作用。因此，我国各高校要充分重视辅导员工作的重要性，但就目前情况来看，辅导员队伍建设一直以来都是我国高校工作中相对较为薄弱的环节，在一定程度上阻碍了学生工作的提升和优化。所以，加强辅导员队伍的教育和培养，以适应新时代高校发展需要，已是势在必行。

关键词：新时代 高校 辅导员 培育

一、高校辅导员工作现状及问题

1.辅导员人员的配备不足。近年来，随着高校扩招，各类学校生源剧增，给学校带来了师资、设备设施等一系列的问题。根据教育部有关规定，高校辅导员应按照师生比1：200配备。而实际上，很多学校辅导员配备不足，有的一个年级几百人只配备一个辅导员，日常的学生工作就焦头烂额，根本没法开展细致的学生教育和管理工作，影响学校学生管理整体水平。[1]

2.辅导员队伍不稳定。高校作为很多毕业生向往的就业单位，很多优秀的学生通过应聘进入辅导员队伍。但日常繁琐的工作、较低的收入等，和以前期望的体面轻松的工作、舒适的生活反差较大，很多人逐渐对辅导员工作失去了信心。[2]

二、新时代我国高校辅导员队伍建设的基本要求

1.强调辅导员队伍培育管理的人性化

新时代，人们的思想观念都产生了明显的转变且自身的人本主义理念得到了明显的提升，在这一背景下，针对高校辅导员队伍的培育也应顺应时代的要求。充分强调其管理的人性化。要求我国各高校能为辅导员思想意识的提升和发展充分的管理，为辅导员专业能力及素质的提升提供有力的平台。基于高校辅导员的培育建设，我国各高校首先要充分转变传统的管理理念，要求各高校能充分提高自身在辅导员队伍建设思想方面的全面性，要求基于人本主义的思想对辅导员的工作理念进行引导，以确保辅导员在学生教育引导方面的作用能得到充分的发挥。[3]

2.高校在辅导员队伍的培育中应保持开放性的思维

所谓开放性，指的是在辅导员队伍的培育和建设管理中，应充分强调公开化与透明化，要求学校能以辅导员建设质量的提升为目标，为辅导员队伍建设质量的提升提供更加多元化的途径。此外高校在辅导员队伍的培育和建设中，应能给予管理实施充分的重视，并基于人本主义的角度为辅导员的发展提供有力的平台。而针对辅导员队伍培育中开放性思维的融入，则要求高校能充分加深对新时期学生教育管理理念的探索，进而在此基础上为学校辅导员能力素质的发展提升制定全新的目标，并充分强调对辅导员工作评价的公平性，进而在调动辅导员工作积极性的同时，为其工作的展开提供新的思路。

三、高校辅导员队伍培育的基本思路与策略

1.高校辅导员队伍培育的制度体系

（1）坚定政治方向，明确辅导员队伍制度建设基本遵循。习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调，我们要办的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，要坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。坚定政治方向，办社会主义大学，这是辅导员队伍制度建设的基本遵循。第一，堅持党的领导。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）要求辅导员应当“具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力”。第二，坚持向实践学习。实践是检验真理的唯一标准，是人类认识世界、改造世界的基本来源。国家历代领导人对向实践学习、向人民群众学习都作出了重要指示。加强高校辅导员队伍的培育和建设，必须坚持向实践学习，使辅导员在向实践学习中深入了解国情，了解国家政治、经济、文化各领域实际，增强对实践育人重要性的认识，充分认识到自身在实践育人工作中所要承担的重要责任。[4]

（2）加强理念创新，构建基于高校辅导员队伍培育制度体系

第一，构建高校辅导员学习制度。自中发[2004]16号文件发布以来，建立素质过硬、质量过硬的高水平、专业化、职业化辅导员队伍成为加强和改进大学生思想政治教育的重要举措。实践专业知识体系是辅导员队伍专业化培育和建设的重要保证。辅导员要加强实践原理及方法论的学习，包括学习马克思主义实践观、青年观、人的本质理论及人的全面发展理论，学习中国共产党历届领导人的实践思想，学习教育家的经典实践教育思想；要加强实践育人应用性学习，包括学习心理健康教育知识与技能、职业生涯规划指导知识与技能、就业指导与服务知识与技能、日常事务管理知识与技能等。将理论学习与实践锻炼相结合，提升辅导员的实践专业素养。

第二，构建高校辅导员培养制度。加强对辅导员实践育人领域知识与技能的培养是促进辅导员掌握实践专业技能、提高实践指导能力、激发实践育人主动性、增强工作创新和研究的重要途径。建立融理论、实践、科研三位一体的培养内容体系；建立国家、省级、市级、校级四级联动的培养组织体系；建立岗前培训、在岗培训、专题培训、示范培训、高级研修五元并行的培养层次体系；建立融专家讲授、知识传授、理论讲解、案例分析、工作研讨、角色扮演、拓展训练、学习考察、挂职锻炼等相结合的多方位培养载体体系，了解辅导员的基本诉求，对辅导员开展个性化培养，保证培养培训资源的有效利用，提高辅导员参与积极性。

综上所述，新时代高校以高素质、综合全面发展型人才培养为目标。而人才的培养和形成贯穿于生活全程。而高校辅导员作为学生日常教育管理的主要实施者，其队伍的质量往往就对学校学生工作的质量有着至关重要的影响。对此，高校必须要充分重视辅导员队伍的培育和建设，从根本上提高学校辅导员队伍的质量，进而充分有效的发挥辅导员在学生教育管理方面的作用，更有效地促进学校的快速发展。

参考文献

[1]祁明.高校辅导员队伍专业化、职业化建设面临的新挑战与新任务[J].思想理论教育，2016（8）.

[2]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].（2018-05-03）[2018-06-17].新华网，http：//www.xin?huanet.com/politics/2018-05/03/c_1122774230.htm.

[3]江沈红.高校辅导员教师身份内涵及身份实现路径研究[M].武汉：武汉大学出版社，2016.

[4]杨德祥.浅谈高校辅导员队伍建设[J].长江大学学报（社会科学版）.2007（S1）.